甘肃省武威市民勤县第六中学人教版数学七年级下册教案 5.2.2平行线的判定(一).docVIP

（总第六课时）5.2.2平行线的判定(一) 年级 七年级 课题 5.2.2平行线的判定(1) 课型 新授 教 学 目 标 知识 技能 1．理解两直线平行的条件； 2．掌握平行线的三种判定方法，会用符号语1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力. 2.掌握的条件,领悟归纳和转化的数学思想方法探索并掌握直线平行的 问题与情境设计 师生活动设计 情 景 引 入 1.填空:经过直线外一点,________与这条直线平行. 画图:已知直线AB,点P在直线AB外,用直尺和三角尺画过点P的直线CD,使CD∥AB. 问题1： 在用直尺和三角形画平行线过程中,三角尺起着什么样的作用问题2： 根据同位角的意义以及平推三角尺画出平行线活动判定两条直线平行两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行.简单记为:同位角相等,两条直线平行.结合图形用符号语言∠1=∠2∴AB∥CD.） 学生讲出是为画∠PHF,使所画的角与∠BGF相等. 教师指出既然两个角相等与两条直线平行能联系起来, 那么这两个角具有什么样的位置关系,我们是否得到了一个判定两直线平行的方法? 观察课本13页图5.2-7，写出木工用角尺画平行线的道理a∥c吗？ 3.如第2题图，.∠1+∠4=180°，你能得到a∥c吗？ 方法总结：根据2，3题，你能得出什么结论？ 学生利用两直线平行，同位角相等，进行简单应用，特别第2，3题既应用了判定1，进行了巩固练习，又得出了平行线的判定方法2，3.让生初步感受定理是需要利用已学的定理来推理得出的。所以此环节仍然体现了学生自主探究的过程。 判定方法2： 两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行. 简单记为:内错角相等,两直线平行. 两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么两条直线平行. 简单记为:同旁内角互补,两直线平行. 1.P14页练习T1、2、3； 2、如图1,如果∠3=∠7,或____ __,那么______,理由是__________;如果∠5=∠3,或________,那么________, 理由是______________; 如果∠2+ ∠5= ______ 或者_______,那么a∥b,理由是__________. (1) (2) （3） 3. 图,点E在CD上,点F在BA上,G是AD延长线上一点. (1)若∠A=∠1,则可判断_______∥_______,因为________. (2)若∠1=∠_________,则可判断AG∥BC,因为_________.(3)若∠2+∠________=180°,则可判断CD∥AB,因为____________.如图，图中∠AEF的同位角有哪几个？图中哪两个同位角相等，可得DE∥BC？哪两个同位角相等，可得EF∥BD？ 你能用一张不规则的纸(比如,如图所示的四边形的纸)折出两条平行的直线吗?与同伴说说你的折法. 把四边形纸某条边分两次折叠,那么两条折线是两条平行线;如果要求折出两条平行线分别过某两点,那么首先过这两点折出一条直线L,然后分别过这两点两次折叠直线L, 则所折出的线就是所求的平行线