认知抑制——问题解决研究的新视角-心理科学.pdf

58 心理科学 Journal of Psychological Science 2017，40（1）：58-63 心 理 科 学 认知抑制——问题解决研究的新视角* 付馨晨 李晓东 ** ( 深圳大学心理与社会学院，深圳，518060） 摘 要 抑制是一种领域一般（domain-general）的认知过程，它使儿童和成人能够抗拒习惯、自动化、诱惑、分心物或干扰从而适 应存在冲突的情境（Diamond, 2013）。抑制控制模型认为儿童或成人在问题解决中的失败并非是缺少相关知识与概念，而是抑制 控制失败造成的。研究者采用负启动研究范式和脑成像技术在类皮杰任务、数学和科学问题解决中证实了认知抑制的作用。未来 研究应把认知抑制与元认知的研究结合起来，探究认知抑制的发展轨迹及二者在问题解决中的相对重要性。同时，针对认知抑制 训练的干预研究也值得重视。 关键词 抑制 问题解决 负启动 启发式 认知发展 皮亚杰认为从婴儿到青少年，认知发展历经 4 型及相关研究进行评述。 个阶段。年幼儿童不仅看起来比成人“笨”，而且 1 抑制控制模型 他们具有与成人不同的思考方式。新皮亚杰学派则 认为皮亚杰低估了婴幼儿及学龄儿童的认知能力， 抑制是一种领域一般（domain-general ）的认知 高估了青少年及成人的认知能力（Houdé Borst, 过程，它使儿童和成人能够抗拒习惯、自动化、诱惑、 2014 ）。如，关于婴儿认知的研究发现，他们不只 分心物或干扰从而适应存在冲突的情境（Diamond, 是通过感知运动来了解世界，他们还能够理解简单 2013 ）。在儿童和青少年阶段，抑制控制效率的发 的加减法、因果关系并能进行推理（Bryant, 1992; 展对不同认知领域的概念知识的发展具有重要贡献。 Wynn, 1992 ）；也有研究发现认知发展已经达到形 在很多不同领域，认知能力的提高都与抑制控制效 式运算阶段的成人依然会在简单的逻辑推理中出 率的改善有直接关系。但是抑制控制效率的发展是 现错误（Evans, 1998 ）。这些研究不仅修正了皮亚 儿童和青少年概念发展的必要而非充分条件（Houdé 杰的研究结果，也促进了对认知发展的再概念化 Borst, 2014 ）。 （reconceptualization ），即从把认知发展看作是独 双加工理论认为无论是成人还是儿童，任何时 立的四个阶段到把认知发展看作是连续的叠波模型。 候，都存在两种解决问题的方式，一种是启发式 叠波模型的基本假设是在任何年龄、任一时间点， （系统1 ），一种是数理逻辑算法（系统2 ）。前 个体在解决问题时，头脑里都会呈现多种思维方式 者是基于直觉的，其特点是快速、基于整体或全局 或策略，它们之间彼此竞争（Houdé, 2000; Siegler, 的，无需努力。在很多情况下，这种策略是有效的， 1995, 2007 ）。新皮亚杰学派认为认知发展是复杂 但有时也会产生误导；后者则是缓慢、费力的以及 程度不同的解决策略为了在大脑中获得表达而彼此 分析的策略，它在任何情境下都可以导向正确答案 竞争的结果。前额叶皮质对复杂程度低的策略的抑 （Kahneman, 2011 ）。一般来说，儿童和成人都会 制是儿童获得与皮亚杰高级认知发展阶段相关概念 偏向自动运用快速的启发式策略，这种选择本身并 的关键（Houdé, 2000, 2007; Houdé Borst, 2015 ）。 不意味着它们是不符合逻辑的。儿