一年级北师大版全册语文教案.doc

上学了 教学目标1.对学生进行入学教育，使学生自主了解学校，了解学校生活，爱学校、老师和同学。　　2.为学生创设条件，使孩子们能在自然的心态下进行口语交际。　　（1）师生见面问好。　　（2）小朋友们相互进行简单的自我介绍。　　（3）鼓励学生大胆与陌生的老师、同学进行口语交际。　　3.认识生字：学、年、级、班、丁、冬、老、师。　　4.进行渗透性识字。 教材分析本课是教材正式学习内容的准备课,最主要的目的是让学生熟悉学校环境,熟悉老师同学、树立学习语文的兴趣、愿望和自信心。另外，潜移默化地培养学习语文的良好习惯。 教学设计(一)导入　　1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录像。（预测：孩子们在屏幕上看到自己，回想起第一次走进学校时的激动心情，一定会非常兴奋。）　　2.此时的课堂气氛一定很活跃，借此机会让小朋友之间随意地说一说自己当时的心情与感受。不必在意“课堂纪律”。　　［思考：这时孩子们就是在不经意间进入了口语交际的自然状态。教师此时只做倾听，了解孩子们对什么最感兴趣。便于我们及时的随机调整教学。］　　3.引入：我们走进学校成为一名小学生，是多么快乐，多么幸福呀！从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗??? ［思考：从现在起就帮助学生树立“主人”意识，为培养学生自主学习打下基础。］ (二)新课教学　　1.自主认识学校：　　（1）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？（预测：孩子们也许会提出许多种方案，如：自己到校园中走一走看一看，问问高年级的哥哥姐姐，看看介绍学校的录像片等等。）　　（2）尊重并肯定孩子们说的每一种方法，鼓励他们用自己喜欢的方法走出教室去认识学校。　　（3）全班自由讨论：大家来想一想，如果我们在校园内看见了不认识的字怎么办？如果我们迷路了怎么办？不必在意“课堂纪律”。　　［思考：学生将要遇到的困难，我们请他们在自主讨论交流中想办法解决。］　　（4）给学生充足的时间，自己和小伙伴一同去认识我们的学校。（预测：孩子们也许会只停留在班级所在的楼层内，不敢去别的地方。也许他们在陌生的环境中不敢开口向他人请教。）　　（5）发现大胆的孩子，请他们带动大家走向陌生的区域。鼓励大家向不认识的老师、哥哥、姐姐提出自己的问题。　　（6）老师在学生真实的口语交际中记录、积累孩子们恰当的提问或礼貌用语，同时也记下他们在语言交流中的不当之处，但不当场指责他们的言语欠妥。　　［思考：教师适时地记录学生中的真实问题，便于及时地根据学生的实际情况调整教学。］　　2.自主交流：　　（1）提问：在你参观校园的过程中，老师们见到你对你说些什么？你是怎么向老师问好的？　　（2）总结师生问好的话：“同学好！”“老师好！”等。（预测：孩子们中也许会有在参观校园的过程中没有向老师问好的，不要批评他们，不要使学生有犯错感，引导他们知道以后见到老师要问好就可以了。）　　（3）总结同学间问好的话：“你好，我叫某某，在××班级。”“你好我是××班级的某某。”等等。　　［思考：教师从学生的实际交流中总结出口语交际的用语。］　　（4）简要评析在实际中记录的口语交际情况。　　（5）同学们交流：你参观了校园里的什么地方？你最喜欢的是哪里？（预测：也许有的孩子去过的地方大家没去过，所以教师可以配合学生的讲述播放介绍学校的教学课件。）　　（6）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到困难，你是怎样解决的？及时总结学生提到的解决问题的好方法（如：迷路后怎样问路等）。表扬孩子们能在接受帮助后说表示感谢的话，并鼓励大家学习。　　3.学习生字：　　（1）出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？（预测：一定有的孩子认识很多字，老师发现他们，为“小老师”教学作“人才”上的准备。）　　（2）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、聊天小屋、图书馆、演播厅、电视台、俱乐部等等。　　（3）请“小老师”带着大家读一读。　　（4）出示课本中“上学了”图。　　（5）提问：我们的好朋友丁丁冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧！　　（6）“小老师”教学生字：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师　　（7）带学生摆字卡认字。　　4.抽读字卡。 (三)课后参与学习活动　　放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？　　［思考：使“随时学习”逐步成为学生的一种自觉行为。］ (第三课时) 教学目标1.认识语文教科书的封面、目录、页码等。　　2.学唱《上学歌》，朗读歌词。　　3.认识生字：语、文