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90后大学生思想特点和创新教育措施 　　摘 要：当前，“90后”的大学生已经成为在校大学生的主体，他们是性格鲜明的“新新人类”。具有自我意识强、个性特征强、竞争意识强、社会责任感弱、团队意识弱、抗压能力弱等特点。如何理解、教育和呵护“90后”，让他们健康快乐成长，成为建设祖国的有用人才。本文通过结合“90后”的思想和心理特点，提出创新教育措施，以期对做好“90后”大学生思想政治教育工作具有现实的指导意义。 关键词：“90后”大学生；思想特点；创新措施 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-014-02 90后大学生是指1990年至1999年出生的一代大学生，“90后”的大学生已经成为在校大学生的主体，家庭教育、社会变革、网络等诸多因素塑成了他们自我意识强烈、个性张扬、思想多元化、敢于创新和冒险等思想特点，这给高校的教育工作提出了全新的挑战，“如何培养好90后大学生”已成为各个高校管理者工作的重点之一。 一、“90后”大学生的思想特点 1、情感空白，心理承受能力弱 受计划生育政策的影响，“90后”大学生多为独生子女，长期以来缺乏与外界的沟通和交流，情感得不到倾诉，造成内心的空虚，情感的空白。导致不少学生在进入学校之后，为满足内心情感的需要，沉迷虚拟的游戏世界不能自拔，不能很好地适应大学生活。另外，“90后”大学生的家庭生活条件相对父辈来说较为优越，他们大多都是在父母长辈们的呵护下成长起来的，很多事情都是由父母包办，对父母的依赖性较强，处理事物能力较弱，以致于在遇到挫折的时候，承受不了压力，消极对待，进而产生自卑和焦虑等负面情绪。 2、自我意识强烈，个性张扬 “90后”大学生从一出生就是家庭的中心，这样就让部分学生形成了以自我为中心的观念。在行为举止上往往表现为将自己的利益放在首位，很少顾及他人的感受和想法。自视过高，看不到别人的长处和自己的短处，在与人交往过程中，表现得过于特立独行，不能很好地融入集体和社会。 3、思想多元化，敢于创新和冒险 “90后”大学生生活在信息化、网络化和知识文化多元化的知识经济时代下，拥有优越的物质条件。通过接触网络、电视等众多媒介，他们的见识变得更为宽广，思维也极其活跃。此外，“90 后”大学生乐于接受新鲜事物，随着西方文化的不断渗透，他们接触到了更多的西方思想和理念，想法变得更为新潮，思想也日趋多元化，成为了全球化时代中最易感染和吸收的群体。这也使得 “90后”大学生大多都有自己的见解，敢于对学校一些不合理或者他们不能接受的规定提出质疑，选择自己觉得有用和感兴趣的知识来学习。对于某些自己不感兴趣的选修课程，往往表现得心不在焉，甚至选择干脆不上。另外，“90后”大学生具有很强的创新意识和创新能力，勇于涉足任何未知的领域，敢于进行推翻常规常理的冒险。 4、注重切身利益和个人享乐 随着我国改革开放的不断深入，部分“90后”大学生的价值取向日趋功利和现实，他们更为注重个人人生价值的实现，极其希望通过自我奋斗来达到自我成功和自我实现的目的，获取他人的认可。在生活上，“90后”大学生喜欢追求个性化的时尚元素，更加注重生活质量。部分“90后”大学生在消费时，攀比现象严重，不顾个人消费能力，只为一时之快，养成了超前消费观念，存在拜金主义的倾向。 5、是非辨别能力较弱，易受不良风气影响 “90后”大学生正处于为青少年时期，身心还处于成长阶段。由于生活经历不够丰富，对社会接触不多，缺乏社会实践和经验，对复杂事物认识不足，看待问题过于简单和片面。容易上当受骗，受不良气息的侵蚀。校园内，部分学生更是奉行金钱至上的价值观，而忽略了对中华传统美德的继承和发扬。 二、结合“90后”大学生思想特点，学校可以采取以下几点创新的教育措施 1、学校管理者应该做到“少严惩、多激励”的人性化教育 对于“90后”大学生来说，得到认可是非常重要的。因此管理者要学会多看到学生的优点，尊重他们的个性，包容他们的缺点和不足。增强与学生的沟通和交流，关心学生的生活和学习状况，了解学生的想法和建议，从而把握学生的思想动态和思维习惯。 2、运用新颖有效的教育方式加强教育效果 传统的教育方式缺乏趣味性，不适合对“90后”学生的思想教育工作。管理者应该与时俱进，大胆创新，努力探索出更加有效的教育方式。从学生感兴趣的事物入手，以新颖有趣的形式，吸引学生主动参与到思想教育的工作中来。比如学校管理者可以结合“90后”学生喜欢新鲜事物的特点，利用网络、手机等受学生欢迎的媒介拓宽与学生思想交流的空间，通过网络、广播等方式与大学生进行自由平等的交流，从而达到直观、准确把握学生思想动态的目的。 3、学校管理者应