麻醉学专家的练就-上海医师协会麻醉科分会.pdfVIP

终 校 编辑部主任 主编意见 □　 同意按此稿印刷 □　 待修改 主编签字 年 月 日 Number 04 麻醉学专家的练就 【据《ANESTHESIA 么高水平的专业技能可以培养 麻醉医生在不同的情况下均进 第一，不要把测试当做评 他在线资源都可以加以运用。 ANALGESIA》2015年3月报 吗？大量的研究及事实证实， 行了良好的处理，但也有许多 估，而把它作为可以刺激长期 而学生对指导教师予以反馈也 道】题：实现及维持麻醉专业 专业造诣的高深依赖于努力及 麻醉医生表现平平且持续给予 记忆提取的有效的学习过程。 是提高临床教学质量的有效方 性的刻意训练（作者Randolph 训练而不仅仅是天赋。因此， 无效反应。通过查阅文献进行 测试时受试者得到正确答案的 法。 H. Hastings等） 我们有理由认为勤奋刻苦及不 荟萃分析发现，麻醉医生的处 反 馈 时 ， 其 学 习 的 效 果 会 更 刻意训练每日话题选择的问题 作 为 一 名 优 秀 的 麻 醉 医 断地训练同样可以提高麻醉专 理表现低于可接受的75%的情 好。通过学习与测试的交替， 如果教师对于受训者现在 生，高水平的技能意味着能够 业水平。 况包括了高血钾、恶性高热、 以测试为基础的学习可以纳入 的能力、接受过什么训练、存 为患者提供优质的医疗服务， 室颤、无尿、心肌缺血及过敏 刻意训练中。 在什么问题及接下去的目标是 为外科医生、麻醉科同事及医 通过刻意训练以实现专业水准 反应。虽然完成了住院阶段， 第二，学习策略是分散式 什么一无所知，那么鉴定受训 院提供良好的服务。专业技能 刻意训练使受训者多次重 但有一部分麻醉医师并没有掌 实践。将固定的学习总的时间 者的缺陷就十分困难。指导者 有助于麻醉医生减少并发症的 复进行特定的项目训练以达到 握 处 理 突 发 或 异 常 事 件 的 技 分成多个不同的部分如小时或 如果对学员的学习状态进行笔 风险并利于不良事件状况的恢 专业水准。那么到达专业水准 能，而一些麻醉医生训练后其 天数往往显示出更好的长期记 记记录则可以有助于随后制定 复。而专业技能的持续进步来 前 需 要 进 行 多 少 次 刻 意 训 练 技能亦可能发生退化。 忆，明显优于单个时间内学习 下一步的学习计划。医师可以 自 于 刻 意 训 练 ， 在 刻 意 训 练 呢？多项研究发现，10～15年 所有内容。分散式学习在麻醉 结合自身实践的目标并与指导 中，受训者需要完成高于其现 中累计10,000小时的刻意训练 刻意训练及麻醉实践 学教育中可以自如地运用，因 教师交流其学习需要从而自行 有 水 平 的 任 务 ， 刻 意 训 练 激 似乎与专业技能的开发密切相 研究者就刻意训练对麻醉 为麻醉事件往往从一个患者身 制定计划，这也是将元认知技 励 受 训 者 进 行 更 多 的 实 践 并 关，包括多种领域如音乐、运 技能的影响的研究进行了文献 上 到 另 一 个 患 者 身 上 重 复 发 巧用于学业追求的例子。 改 善 ， 予 以 受 训 者 全 面 有 效 动及科学。 检索。研究中所涉及的操作包 生。