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中外少儿节目主持人形象定位和风格差异 　　【摘 要】纵观广受中外少年儿童所喜爱的优秀少儿节目案例，一档优秀的少儿节目必然有一个形象生动饱满，风格活泼鲜明的节目主持人。本文对我国与欧美主要国家少儿节目主持人的形象定位、个人特色与文化背景进行分析，对中外少儿电视节目主持人的形象塑造与主持风格进行对比研究，归纳优秀少儿节目主持人的成功经验，以为我国少儿节目主持人的发展提出改良建议。 【关键词】中外少儿节目 主持风格 形象定位 儿童是一群特殊的电视受众，他们像是荧屏前的一张张白纸，充满着对这大千世界的好奇，儿童通过电视节目中接收的信息，往往被认同为解决问题的正确行为和手段。作为少儿节目中直接出面与小受众打交道的人，少儿节目主持人是集社会性和人际性于一身、最具有亲和力的传播者。儿童的认知特点和审美方式决定了少儿电视节目主持人需要具有相对更鲜明的角色意识和表达风格。 一、“我在”与“我是”的定位表现差异 长期以来，我国播音主持界有一种普遍的声音认为主持人应当是节目中的一个客观角色。因此，出现在荧屏上的儿童节目主持人的形象，也习惯以第三人称的“XX哥哥”“XX姐姐”为称呼出现，表示节目中主持人的客观身份承担节目的串联和展示职能。荧屏上鲜有主持人跳出这个框架，以第一人称的“我”直接在节目中以一个直接身份担任节目的引领者。这样的主持定位表现是一种“我在”，主持人的形象是作为节目形象的一部分，主持人的定位是根据节目平台的需要设计出来的。因此，主持人的形象始终和孩子们有一定距离。在外国的少儿节目中，主持人以自身形象而非主持人的第一人称定位来主持节目的形式则非常普遍。比如在《比克曼的科学世界》中，为小观众们讲解科学奥妙，再现实验神奇的是“比克曼博士”而不是“主持人比克曼博士”。主持人的开场白也是“这里是比克曼的实验室，我是谁？当然是科学博士比克曼。” 对于主持人的定位表现，“比克曼博士”的艺术形象是主持人在“本我”的基础上体现节目的特点对自我的设计和修饰，这时主持人在定位表现上就是“我是”。主持人定位表现的“我是”体现在节目的呈现中，是指节目的内容，传播目的是通过主持人之口之行展现的，主持人的逻辑被设定为节目的逻辑，而节目的框架则是为了体现主持人的特点。在主持形象的表现上，“我是”的主持定位则可以让主持人借助适度的表演使听众产生共鸣。 儿童的天性是充满幻想，热爱童话，天真可爱。最容易引起儿童兴趣和好感的形象，一方面是与儿童的游戏体验接近的同龄人形象，另一方面就是具有卡通、科幻和童话色彩的艺术形象。《比克曼的科学世界》中，主持人在科普节目里扮演一个奇妙实验室里的科学怪人博士，节目设置是主持人的舞台，节目的内容经比克曼之口由他展开，这样的“我是”的定位无疑是利于传播的。主持人在节目中通过表演而塑造出的形象与节目题材及节目定位不谋而合也合情合理，对少儿观众而言又极具神秘感和吸引力，吊足了小观众的收视胃口。从主持人的定位表现上来看，“我是”的第一人称定位感营造的主持形象和节目传播效果都好过“我在”。当主持人营造的形象以自身视角和小观众直接沟通，小观众对主持人的对象感就不再局限于屏幕上了。当主持人所表达的知识和信息与他们塑造的形象的身份感定位一致，小观众们才会对这个形象认同，甚至深信不疑，争相效仿。这样，少儿节目的形象和教育价值自然才得到了最大化的体现。 二、“教育型游戏”与“游戏型教育”的互动风格差异 播音主持是一种演绎语言和呈现艺术的表现形式，少儿节目主持人主持儿童节目时，在本质上所从事的是一项艺术工作。主持人在节目里塑造了一个充满童真童趣，受儿童喜爱的形象是艺术的创作的过程，在节目中发挥想象力与创造力，用天马行空的思路带动儿童的思维，用轻松活泼的语言增进与儿童的互动是艺术表现的过程。我国著名美学家朱光潜先生曾说：“任何艺术行为都伏根于游戏的本能，同时又带有社会性。艺术的雏形就是游戏，游戏之中就含有创造和欣赏的心理活动。”少儿电视节目主持作为具有游戏性的一种艺术创作形式，又正好与儿童受众天真活泼，热爱游戏的本性不谋而合。因此，一个反响良好的少儿节目主持人形象一定是不失童心的，是了解少儿的游戏天性，并且懂得游戏艺术的欣赏和创造的。中外少儿主持在表达中“游戏性”的运用，是两者主持风格的显著差异所在，具体体现在儿童节目核心价值与传播目标对儿童天性中“不成熟性”的应对态度――是提倡和发挥儿童的“不成熟”，还是通过教化去减少和改变儿童的“不成熟”。 受西方教育的影响，西方电视少儿节目主持人的形象也携带者浓浓的孩子气，在衣着和体态上不仅充满了卡通和幽默的游戏元素，主持人的表达也不拘一格，毫不严肃，让小观众在快乐的互动中留下美好的记忆。如在《比克曼的科学世界中》，主持人会问小观众“为什么屁是臭的？”“为什么鼻涕是咸的