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中学教学管理中存在诸多问题和对策探究 　　摘 要： 中学时期是学生求学生涯中一个承上启下的重要时期，但现阶段，我们中学教学管理中出现了很多问题，这些问题严重影响了学校的正常运转。本文对中学教学管理的主要任务和内容等进行了划分，并提出了现阶段中学教学管理存在的问题及其解决策略。 关键词： 中学教学管理 存在问题 解决策略 一、教学管理的划分与主要任务 教学管理的划分主要包括：计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理等。 教学管理的主要任务包括：（1）制订学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有组织、合理有序地运转。（2）建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，充分发挥各部门的管理作用。（3）加强对教师教学的管理和学生培养的管理。（4）组织开展教学研讨活动、教师进修学习、促进教学工作改革。（5）深入教学第一线，加强监督指导，及时总结经验经验，提高教学质量。（6）加强教务行政管理工作。 二、教学管理的主要内容 1.教学过程管理。 教学是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，由教师的教和学生的学所组成的双边活动。 2.教学业务管理。 教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。 3.教学质量管理。 教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。 4.教学监控管理。 教学监控分为教学质量监控（可归科组管理）和教学过程监控（可归年级管理）。 三、中学教学管理中存在的主要问题 1.重课堂活动的管理，轻课外活动的管理。 自古以来，我国就有“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的名言警句，但这样只读圣贤书的学生明显不符合我国现阶段创新人才的发展需要，他们应该德智体美劳全面发展，而不是成为填鸭式教学和为升学而学习的产物。 2.教师权威性压抑了学生的心智发展。 素质教育改革以来，我国越来越提倡在课堂教学中“以学生为中心”，而不是“以教师为中心”。但是，千百年来我国所流传下来的教育习惯不是那么容易改变的。教师，尤其是领导老师在学校占据绝对的主导地位。当学生和教师的意见发生分歧时，教师们往往不会和学生进行民主的讨论，而大多数情况下以师威压制住学生。这表面上是对学生的行为和思想进行管理，但实际上压抑了学生的心智发展。我们的教育需要民主，而不是需要主人和只懂得唯命是从的仆人。学生才是教育的中心。 3.重经验型管理，轻科学型管理。 在目前中学班级管理中，部分班级管理者在班级管理活动中过于凭经验、凭自己的主观意愿来管理班级，采用“管、卡、压”的管理手段。根据初中生的特点和班级管理规律，采用合理的、科学的方法较少，特别是由于未能充分采用以教育学、心理学和管理学理论为指导的科学性管理，从而导致班级管理低效。 4.各职能部门协调配合不够。 首先，各部门内部存在不少问题，内部问题不能解决也就无法对外积极有效地开展工作。其次，很多时候只是自扫门前雪，其他事物都不参与，跟自己无关系的事情则不关心。 5.校园文化建设不受重视。 很多中学过于重视升学率，而不重视校园文化建设。其实，校园文化建设是意义重大的。校园物质文化建设使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。 四、中学教学管理中问题的解决策略 1.提高对课外活动的关注度。 在中学管理中，管理者应该考虑到学生全面发展的因素，除了教授他们过硬的文化知识以外，还要重视通过课外活动培养学生各方面的兴趣，提高对课外活动的关注度。这样，中学生才能有思想、有个性、能创新，才能符合时代发展的需要，在将来为国家建设做出贡献。 2.重视学生心智协调发展的培养。 一切为了学生，就是要为学生着想，让他们成为学校的主人，而不是学校的被统治阶级。要把他们培养成人格自主、思想独立的正直的人，不能让教师的权威压制孩子，要给予他们更多的自主权、发言权，把学生培养成心智协调发展的祖国的栋梁之才。 3.加大对学校的科学管理，辅之以经验型管理。 学校管理者应该根据学校的实际情况，采用科学的手段进行个性化管理，而不是把别人的经验生搬硬套地用在自己的学校管理工作之中。因此，管理者应该保持