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中小学不可或缺生命教育 　　摘要：针对我国青少年非正常死亡的现状，文章从生命教育的问题提出背景、内涵、重要性出发，探讨了中小学开展生命教途径：构建生命教育理念，承载生命教育的责任；构建生命教育理念，承载生命教育的责任；转变教师教育观念，发挥教师的主导作用；整合各种资源，促成生命教育途径多元化，使学生树立积极的生命观，实现生命的意义和价值。 关键词：中小学 生命教育 生命观 基本途径 一、问题的提出 近年来，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，这些意外伤害来自于青少年打架、群殴、自杀等。其中，不满14岁的意外死亡已占0-18岁总死亡人数的第一位，达到31.3%，这一比例是发达国家的3- 11倍；2003年我国卫生部发布的统计数字显示，我国每年至少约有25万人死于自杀，约有200万人自杀未遂，平每两分钟就有1人死于自杀，致使自杀成为我国死亡排名的五位，尤其在15- 34 岁年龄段的青壮年中，自杀是首位死亡的原因 。据华东师大心里健康辅导中心主任徐光兴博士透露，我国中小学生患忧郁症的比例正在上升，截2010年6月1日，这一比例已达5%-6%，患忧郁症人群的最早年龄提前了8-12岁。目前，我国在中小学开展生命教育几乎还是空白。从中国共青团网的调查问卷显示，64.7%的中小学生所在学校不开展（10.9%）或偶尔开展（53.8%）生命教育活动，说明我们国家生命教育的滞后，已远远落后于其他国家。 因此，在中小学开展生命教育不可或缺。 二、生命教育的内涵 生命，作为人这一社会存在的基本的物质载体，是我们解读人、把握人，乃至最终超越人的物性的局限，是实现人的存在的终极价值的重要依托。20多年来，我国的学者们围绕何为生命教育、生命与教育的关系以及生命教育在思想政治教育中的地位等问题展开了热烈的探讨。河南大学的刘济良教授提出“生命教育就是在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌的活动。” 这一观点得到社会普遍认同。 生命教育根据不同的学龄阶段的特点，具体内容有所差异。小学阶段重在帮助学生初步树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯；初中阶段着重引导学生了解青春期生理、心理发展特点，掌握自我保护、提高应对灾难的基本技能，学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我及接纳他人，养成健康良好的生活方式；高中阶段重在引导学生形成科学、合理的性道德观念，培养对婚姻、家庭、社会的责任意识，学会用法律和其他合适的方法保护自己的合法权益，学会尊重、理解他人的生命，树立积极的生命观，实现生命的意义和价值。 三、 中小学生开展命教育的重要性 1、生命教育是教育的目的，是教育的终极追求 “生命是教育的原点，直面生命是教育的前提，敬畏和尊重生命是教育的关键，提升、完善生命是教育的目的。教育要关注生命的完整性，凸显生命的灵动，张扬生命的个性，实现生命的超越性。” 教育使人安身立命，其深层次价值在于使人成为人，引导生命走向更完整、和谐、幸福的境界。生命教育就是以完善人的生命，促进人的生存发展为目的，使教育对象理解生命的意义，感悟生命的价值，体验生命的情怀，进而认识生命，敬畏生命，珍惜生命，实现人生的价值。因此，教育应以生命为起点和终点，是教育的终极追求。 2、开展生命教育是中小学生树立正确生命观的必要手段 随着社会的发展、科技的进步，经济的全球化和文化的多元化，丰富多彩的社会生活丰富了中小学生生活和心灵。同时，复杂多样的社会环境给中小学生的健康成长带来了新的挑战，使学生容易产生生理、心理和道德发展的失衡现象。导致部分青少年对生命价值的冷漠，对自己生命绝对的处置，对他人生命缺乏应有的热爱、尊重与珍惜；对健康保障的无知，导致校园伤害、意外事故等危及中小学生生命。通过小学阶段的教育帮助学生树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯；使初中生掌握自我保护、提高应对灾难的基本技能，学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我及接纳他人；高中阶段引导学生形成科学、合理的性道德观念，培养对婚姻、家庭、社会的责任意识。正确的生命观对于中小学生而言极其重要。 3、生命教育是新课程改革的必然要求 生命教育是“树人”的教育，是满足人民“期盼有更好的教育”、能够让“孩子成长得更好”的教育，是完成“立德树人”这个党的十八大提出的“教育的根本任务”的重要途径与方法。新课改要求，教育要“以人为本”，将学生作为生命个体来看待和发展，引导学生思考生命的意义。更多地关注学生的创新能性、个性，关注学生的整体发展，使学生热爱生命、体验生命、感悟生命、提升生命。 四、 中