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从思想政治教育中剖析美国通识教育对中国教育启发 　　【摘 要】通识教育在美国发展至今有一百多年的历史，其教育理念和实践充分体现了美国的思想政治教育特色。本文从这一背景出发，对美国通识教育的本质、实施方式和功能进行分析，提出对我国大学生思想政治教育的启示。 【关键词】思想政治教育；通识教育；作用 通识教育是英文“general education”的译名，源于古希腊的自由教育，又称“通才教育”。它是指非专业性、非职业性的高等教育，旨在培养学生的综合素质，使学生在道德、情感、理智等方面全面发展。美国是开展通识教育最早、最完善的国家之一。当前我国高校已普遍实施通识教育，然而通识教育源起于美国并获得长久的发展。弄清美国通识教育的本质、实施方式和功能，特别是弄清美国通识教育的思想政治教育功能及其具体做法，对于我国高校正在实施通识教育视野下的思想政治教育来说，有着重要的理论和现实意义。 1 美国通识教育的本质 何为“教”，以孝为先，以文相授。何为“育”，虽不能读书识字却比无知多一点努力，身体力行。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。纵观美国通识教育的产生和发展通识教育的内涵表现在三个方面：第一，教育本质上是非专业性非职业性的教育；第二，教育目的上是培养健全人格的个人和自由社会中健全的公民；第三，教育内容上是个人生活领域知识和技能以及心智的培养。 因此，通识教育是通识教育理念和实践的统一，通识教育的“通”不是通才的“通”，而是贯通的“通”即不同知识学科可以融会贯通，开发学生的心智已形成独立思考和判断能力；“识”不仅指知识，还包括情感、意志、能力等。本质是以个人的全面发展为起点和理想目标，是对过早划分专业界限的一种矫正，在教育实践过程中通过培养主客体关系情景的构建，突出受教育者的主体地位。经由“通”到“识”的整合达成受教育者主体“觉醒”或“解放”。 2 从思想政治教育中剖析美国通识教育实施方式及功能 美国通识教育的目的是完整人格和健全公民的培养，其教育的实施围绕这一目的体现了其思想政治教育内容上的爱国主义、合作、责任、诚实信用等。 2.1 美国通识教育的实施方式（思想政治教育） 2.1.1 美国民族文化和民族精神的认同的灌输。美国个大学非常重视通识课程中美国历史、文明、道德的的灌输和渗透式教育，特别是美国文明史课程，教育学生对美国民族的自豪感，激发学生对自己祖国的强烈的爱国情感。 2.1.2 美国思想政治教育中的榜样激励。美国是一个崇尚个人英雄主义价值观的国度，那些成就突出、贡献巨大的人，社会以多种形式彰显其功德，用以激励世人，引导青年。美国有很多地名是以德高望重的总统的名字命名的，用杰出的人物命名学校、城市、街道、公园等更是常见。这种榜样的激励体现了美国对公民个体人格发展的促进作用。 2.1.3 美国充分发挥新闻媒体监督的道德、法律的评价作用。美国的大众传媒有其厚实的基础和先进的技术，使美国媒体对美国政府、组织及社会成员的道德评价发挥重要的作用。媒体对社会的和个人有着巨大而广泛的影响，新闻媒体左右公众舆论，制约着公共政策的制定，影响着政府的决策等。在美国各级政府官员都处在新闻记者监督之下，许多涉及贪污、渎职、失职等案件都是媒体向公众披露。这体现其道德和法律的思想政治教育的作用。 2.2 美国通识教育的功能（思想政治教育） 2.2.1 导向性功能 通识教育反映了美国公民的爱国主义精神的政治思想。美国通识教育的发展始终伴随着不能给基本上是多样化的高等教育，提供一种统一的公共必修课程是严重引起人的关注的原因之一。这种“共同基础”（通识教育）传承着欧洲的一元文化；20世纪60年代后，美国各民族！黑人种族！妇女！弱势群体为争夺民主政治权利而觉醒，促成了一元文化与多元文化的冲突。各大学在课程设置上较多的融入了多元文化价值观，使通识教育超越了发展学生的心智，拓展学生知识的本体意义。它更被看成是与国家民族的发展息息相关的问题。目的是帮助美国民众形成民族和国家的认同感和归属感。充分反应了美国的民主、权利、自由爱国的政治思想。 2.2.2 个体性功能 思想政治教育的个体性功能在通识教育课程实施中的体现。作为整体“人格”的通识，个体道德人格生长于“通识”。“核心课程型”通识教育，要求全校学生必须选修一至数门不等的道德和公民教育课程。学生可以从选课册上选择。在波特兰州立大学有一个贯穿四年的公民和道德教育课程计划。阿尔佛诺学院的通识道德要求：公民的判断力、社交能力、全球观念、公民权利和义务能力。而这种道德人格的培养通过通识课程实施时，主要通过讨论和实践的方式，让学生主动参与，并形成自己独立的判断，提高他们认识问题、分析