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先秦儒家教育艺术思想和实践简论 　　摘要：先秦儒学者身体力行，为我们留下了一座蕴含教育艺术思想与实践的富矿，孔子建立了以“启发式教学”为核心的教育艺术思想体系并勤于实践，是第一个伟大的教育艺术家；孟子的“教亦多术”和“不屑之教”体现了教育艺术的辩证思考；荀子“适时而教”的思想和实践，体现了教育艺术的启发式原则，是对孔子思想的继承和进一步阐发；《学记》进一步发展孔子的“诗教”、“乐教”思想，是最早的教育艺术论专著。 关键词：启发式不屑之教适时而教诗教乐教 中国古代没有明确提出教育艺术的概念，但是，闪烁着教育艺术思想光辉的言论比比皆是，而先秦儒家学者更是身体力行，为我们留下了一座蕴含教育艺术思想与实践的富矿。开掘并利用这种富矿，学习古代教育艺术思想，有助于我们更加完整地传承古代教育家的智慧，并能为突破今天的教育网境提供有益的借鉴。 一、孔子，是第一个伟大的教育艺术家 在《论语》中，有许多孔子关于教育艺术的言论和实践的记载，构成了一个以“启发式教学”为核心的教育艺术思想体系，因材施教是孔子教育艺术的灵魂，循循善诱则体现了孔子教育艺术的魅力。“诗教”、“乐教”的主张和实践则是对教育无痕的教育艺术境界的完美诠释。 《论语“厩焚。子退朝，曰：伤人乎？不问马。”马厩失火，孔子首先关注的是人伤着了没有。在儒家看来，这就是圣人以民生为本的真实体现。如果将这个作为一个教育