关于专业人才培养方案.ppt

汇报内容 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 二、人才培养方案是设计专业建设方案的逻辑起点 * * * 专业建设的核心是人才培养方案 邢台职业技术学院 刘彩琴 一、人才培养方案各环节的逻辑关系 二、人才培养方案是设计专业建设方案的 逻辑起点 人才培养方案是关于人才培养的蓝图，是教育教学的纲领性文件。 培养什么样的人才？ 怎么培养？ 谁来培养？ 分项目目标 什么是人才培养方案？ 制定人才培养方案的指导性原则 人才培养方案的结构 人才培养方案的实施方法 实践性 开放性 职业性 人才培养方案包括的内容 制定人才培养方案的指导性原则 人才培养方案的结构 人才培养方案的实施方法 培养目标 培养规格 课程设置 进度安排 课程标准 师资配备 条件配备 机制制度 人才培养方案包括的内容 制定人才培养方案的指导性原则 人才培养方案的结构 人才培养方案的实施方法 培养目标 培养规格 课程设置 进度安排 课程标准 师资配备 条件配备 机制制度 校企合作 人才培养方案包括的内容 制定人才培养方案的指导性原则 人才培养方案的结构 人才培养方案的实施方法 理实一体课程 师资 生产性实训 教学条件 顶岗实习 机制与制度 培养目标 培养规格 课程设置 进度安排 课程标准 师资配备 条件配备 机制制度 培养什么样的人才？ 培养目标 培养规格 课程设置 进度安排 课程标准 师资配备 条件配备 机制制度 怎么培养？ 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 师资 教学条件 机制与制度 纵向三环节逐级递进 理实一体课程 师资 师资 教学条件 机制与制度 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 以任务为载体让学生“做中学” 工作任务 工作任务 工作任务 师资 教学条件 机制与制度 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 工作任务 工作任务 工作任务 以任务为载体让学生“做中学” 任务由模拟到真实逐级递进 学习性 实际 岗位 学生的职业能力、职业道德和职业意识逐步提高 任务由模拟到真实逐级递进 师资 教学条件 机制与制度 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 汽车检测与维修技术专业 工作任务 工作任务 工作任务 学习性 实际 岗位 汽车检测与维修技术专业 以常见故障检修为载体 工 学 师资 教学条件 机制与制度 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 学习性 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任务 学工一体 纵向三环节中学习和工作 有机结合 师资 教学条件 机制与制度 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 学习性 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任务 纵向三环节提出要求， 横向三环节提供支持和 保障，其中师资最关键。 理实一体课程 学习性 工作任务 师资 教学条件 机制与制度 专任 + 兼职 理实一体 专业教室 过程管理 发动机电控系统检测与修复专业教室 机制与制度 师资 教学条件 机制与制度 生产性实训 实际 工作任务 专任 + 兼职 教学车间 企业运作 双重身份 学生在汽车检测线上进行生产性实训 师资 教学条件 机制与制度 顶岗实习 岗位 工作任务 兼职 + 专任 合作企业 弹性管理 员工化管理 学生在中鑫之宝公司顶岗实习 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 学习性 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任务 兼职 + 专任 专任 + 兼职 专任 + 兼职 理实一体 专业教室 教学车间 合作企业 师资 教学条件 机制与制度 过程管理 企业运作 双重身份 弹性管理 员工化管理 学工一体 校 企 合 作 开放性、职业性原则指导下工学结合人才培养模式 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 学习性 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任