初中英语听力教学初步探究.docVIP

初中英语听力教学初步探究 　　听力教学是新《初中英语课程标准》非常重视的一个环节，意义重大。而在目前的初中英语教学中，听力教学却有所被忽视。不管是教师还是学生，都面临着严峻的挑战。本文拟从目前初中英语听力教学的现状出发，分析导致初中生听力能力较弱的原因，并提出相应的解决对策。 一、初中生英语听力能力较弱的原因 听力理解要涉及两类知识，即语言知识和非语言知识。要探究听力薄弱的原因，必须从这两方面着手。 1.语言知识 第一，语音和语速。首先，语音是听力学习的首要因素。由于教师本身的发音问题，大部分初中生所学的语音都是不标准的，当其遇到听力中的标准语音时，就会遇到很大的困难。尤其是一些同音异义词或近音词。另外，学生学习英语是以单词为单位的，而真正的听力材料是连贯的语言，会出现连续、省略、同化、失去爆破等变化。这就使一些学生遇到它们时，感觉陌生而不能正确理解。其次是语速。学生平时习惯了老师的慢语速，在遇到正常语速的听力材料后就不能适应，如再遇到单词连读、弱读等读音规则，就更加无所适从。 第二，词汇和语法。词汇是搭建语言的基础。根据新课标要求，中学生要掌握2000个左右英语单词，但是许多学生并没有达到这一要求，这也在一定程度上阻碍了他们的听力水平的提高。学生在听力中遇到生词时，往往会纠结于生词的意思而错过了其他的内容。要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量，尤其是掌握一词多义和同音异义词。语法知识也是如此，掌握足够正确的语法内容，能更好地帮助学生判断事件发生的时间、动作的执行者或承受者等情况。 2.非语言知识 第一，母语干扰。汉语句子结构、词序等与英语存在很大差异。初中生英语学习刚起步，在听到一段英语材料后，还不能直接用英语进行思维和判断，而是习惯先用中文翻译出来，再去理解，从而影响了理解速度。 第二，文化背景知识。中西方文化存在许多差异，一些听力材料中常会出现一些英美历史和文化背景、风土人情及生活方式。而不少学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便受到了阻碍。 第三，心理因素。听力需要学生集中注意力，而有些学生由于紧张，注意力不能集中，听到的内容会出现断层，以至于错失部分内容。有些学生则因遇到生词或难理解的内容就纠结不安，这些情况都将使听力效果大大下降。 二、提高初中生英语听力能力的策略 1.夯实语言基础，扩大知识面 第一，教师要抓好音标教学，这样有助于学生科学地记忆单词，扩大词汇量。 第二，要加强对学生语音、语速的训练，以课堂为载体，切实加强语言基础知识教学，并注重语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识的教学。 第三，通过练习和反复操练，努力夯实他们的语法知识。 第四，增加阅读的机会和听英语的机会，上阅读课时保证学生能有充足的机会大声朗读；通过多听录音、多接触英文视频等培养和发展其英语思维能力。 第五，除了对课文中出现的背景知识教师要进行详细的介绍外，在课余时间，要鼓励学生多看其他书籍，有意识地扩充其英文背景知识。 2.减轻心理负担，树立信心 学生因紧张、焦虑等导致听力做不好，针对这种情况，在平时授课期间，教师应减少命令式的听力指示，在课堂上要营造轻松、愉快的气氛。做好真实且及时的教学评价，旨在激励学生更加努力学习，激发每个学生的进取心，使其在听力教学中，表现出积极的情感、态度，从而促进其保持对英语听力的浓厚兴趣。或者可以变换听力形式，如采用竞争机制，比比谁的反应迅速且正确率高，以调动他们的积极性。除了课堂以外，还可以鼓励学生在课后多讲英语，多参加和英语有关的活动，多看英语原版节目，逐步培养语感，提高听说效率。 3.重视日常教学，培养听力习惯 中学英语教材中的听力内容相对比较少，所以应适当增加学生平时听力的训练。这种训练不是机械的做题，而是创设一个良好的英语语言环境。教师在日常教学中要坚持用英文授课，必要时加上手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，更积极地思考。对于难度较大的题目老师应重复播放几遍，甚至可以放慢速度，一句一句听，并分析产生错误的原因，这样有利于在下一次听力中避免同样的错误。同时要让学生听来自不同人的发音，如不同老师的和学生的，提高其辨音能力。除此以外，还要帮助学生纠正不良的听力习惯。 4.培养听力技巧，提高理解力 听力技巧训练是提高学生听力理解水平的有效措施。这些技巧包括：预测、找关键词、注重语音语调、记笔记等。 第一，预测是听力理解过程中的重要一环，它对提高学生的听力理解能力起着举足轻重的作用。在听力测试中，语音材料转瞬即逝，留在学生面前的只有选项，学生在做听力题前，应先预览选项，根据所给的答案选项，对即将要问的问题、内容甚至答案进行预测；然后在听的过程中对原先预测的