马哲第二章讲稿.ppt

教学重点和难点 教学重点： 实践是认识的基础； 认识运动的辩证过程； 认识的真理性及其检验标准 本章教学内容 [法]帕斯卡尔： “思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇，是自然界里最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。” 第一讲：认识的本质及规律 一、实践是认识的基础 二、认识的本质 三、认识运动的基本规律 （一）实践和认识的主体和客体 1、主体：指处于一定历史条件和社会关系中并从事认识活动的个人或社会集团。 2、实践和认识的客体： 3、实践和认识的中介 指把认识主体和认识客体联系、沟通起来的中介系统。 分为物质中介和精神中介。 4、主客体之间的关系 实践关系：主客体之间的改造与被改 造关系。 认识关系：主体是认识者，客体是被 认识者。 价值关系：主客体之间的满足与被 满足的利益关系。 审美关系：主体对客体的感知美和 创造美。 （二）实践在认识中的决定作用 1.实践产生了认识的需要 2.实践为认识提供了可能 3.实践使认识得以产生和发展 4.实践是检验认识真理性的根本标准 1、实践产生了认识的需要 我们认识客观世界也好，认识自己也好，最终目的是什么？ 认识世界和自身，就是为了更好地改造客观世界和自身，为自身的发展服务。 实践是认识的原因和起点，也是结果和终点。 2、实践为认识提供了可能 （1）实践推动了认识的产生。* （2）实践推动了认识的发展。 （3）实践丰富和发展认识的手段。 （4）实践锻炼和提高了人的认识能力。 3、实践决定着认识的产生和发展 4、实践是检验认识的根本标准 （三）实践和认识（理论）的关系 1、 就认识的来源和基础而言，实践决定认识。这是二者关系上的唯物论。 2、认识对实践的能动反作用： 一是推动实践。 二是阻碍实践。 多项选择题： “没有革命的理论,就不会有革命的运动”,这个命题是（ ） Ａ、颠倒了理论实践的关系 Ｂ、否认了实践是理论的基础 Ｃ、片面夸大了理论的作用 Ｄ、提示理论对实践的指导作用 Ｅ、强调了革命理论走在实践的前面 3、实践和认识是具体的和历史的统一 实践和认识的统一表现在下面两对关系上： 直接经验和间接经验的关系 实践出真知和认真读书学习的关系* 二、认识的本质 （一）旧哲学中的认识本质观： 唯心主义的先验论和怀疑论（不可知论） 旧唯物主义的直观反映论 （二）科学的认识本质观 1.认识的本质是人脑对客观世界的反映 首先，人能够认识客观世界。 其次，客观物质世界，是认识内容的唯一来源。 2、揭示出人的认识具有摹写性和创造性特点 客观世界并没有现成的意识，只有经过人脑的加工、改造形成的思想、观念。 3、反对两种倾向 反映与能动是人类认识功能的两个方面。 反对消极直观反映论。 反对取消反映论。 三、认识运动的基本规律 主要表现在以下三个方面： 1、从实践到认识：感性认识到理性认识：认识的第一次飞跃。 2、从认识到实践：认识的第二次飞跃。 3、认识运动的循环性和上升性。 （一）感性认识： 1.感性认识：是认识的初级阶段，是对事物外部联系的认识。 2.感性认识的特点：直接感受性、形象性、具体性。 3、感性认识的形式： 感觉、知觉、表象。 3、感性认识的形式： 4、感性认识受到两方面的限制 客体方面： 主体方面： 5、感性认识中注意问题： 感性认识中应该尽量做到客观性，排除主观随意性。* （二）理性认识 1、理性认识：是认识的高级阶段，是人借助于抽象思维对事物的本质、内部联系和规律性的认识。 2、理性认识的特点：间接性和抽象性。 3、理性认识的主要形式有三个： 概念、判断和推理。 3、理性认识的主要形式 概念：是思维的细胞，是最基本的思维方式。 判断：判断是展开了的概念，概念是浓缩了的判断。 推理：判断与判断之间的联系，是由已知推出未知的逻辑思维方式。 （三）感性认识和理性认识的关系 1.感性认识是基础，并有待于发展深化为理性认识。 2. 理性认识促进了感性认识的发展。 3.感性认识和理性认识相互渗透。 4.感性认识和理性认识是辩证统一于实践。 （四）认识过程第一次飞跃的条件 1、要掌握丰富可靠的感性材料。 反对两种错误观点： 如果割裂了感性认识和理性认识的辩证关系，会导致唯理论和经验论的错误。 唯理论：否认感性认识的重要性，片面夸大理性认识的作用。教条主义。 经验论：否认理性认识的重要性，片面夸大感性认识的作用。经验主义。 （五）认识过程第二次飞跃的条件 认识到实践的条件和途径 1.从实际出发，把理性认识和具体实践相结合。 2.需要一定