高―文理分科后学生学习习惯的培养.pptVIP

* * 高一文理分科后学生学习习惯的培养 淮阳第一高级中学 高一A段 习惯是多次重复某一动作或某一思路而形成的一种行为或思维方式。良好的习惯不仅对学习有利，对人的一生都非常重要。对于高中生可以说习惯决定学习。在此谈谈高一学生的一些学习习惯及培养。　　 高一分科：理科、文科，怎样去理解所谓的理科和文科。 理：理念、管理、整理、推理、理性、理智。 理科学生在学习过程中应该有着什么样的学习方法？ 文：文字、文章、文明、文静、斯文、文雅。 文科学生在学习过程中应该有着什么样的学习方法？ 一、安静的习惯　 这里说的安静是指在教室能够始终保持一个安静的环境，这对班级形成一个良好的学习氛围相当重要。 高一新生，年龄小，热情高，爱冲动，喜欢表现自己，这本来不是什么缺点，但这种表现如果不分场合，就会对学习的环境带来不利的影响。教室是学生学习的主要场所，不管是课堂还是课间，都需要一个安静的环境让同学们思考。 上课时有老师在，安静的环境还能控制，但课间、自习没老师在时，环境就非常吵闹。有人说，课间就是要让学生有所放忪。这说的没错，但放松要看场合，有的学生课间还想回顾一下课堂所学内容，以便消化；也有的同学想思考下节课的内容，以便有所准备。这就需要教室有个安静的环境。要放松的学生可以到教室外面，教室应该保持相对安静。这一点靠学生的自觉性和班级的自主管理。当然离不开班主任和老师的“讲”和“跟”。　 三、主动学习的习惯 没有别人督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。学生的主动学习习惯，不仅要培养他的行为还要培养他的思想。学生必须要有学习的目标、学习的欲望才能做到主动学习。学习目标不能是别人强加的，必须是学生自己的。学习的欲望不一定是远大的理想、宏伟的抱负，可以结合学生的实际激发他的学习欲望。　　 四、认真听课的习惯 上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着　老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官（眼、耳、手、脑、心）参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。有的学生由于提前预习，对老师所讲内容有些失去新鲜感，会降低学习兴趣，从而分散注意力。这就对我们老师提出了较高要求，我们老师必须提高自己的教学水平，不能照本宣科。有些学生有些不良习惯，如不良坐姿、一些小动作等，这就要求老师及时提醒帮其改正。班主任窗外查看也不失为一个好方法。 五、上课主动回答问题的习惯 学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。学生主动回答问题本身就说明该学生注意力集中，并且在积极思考。回答问题也可以克服上面所说的失去新鲜感的问题。如果回答问题声音宏亮，表述清楚还能培养学生的表达能力、逻辑思维能力，并增强他的自信心。要培养学生主动回答问题的习惯，教师有一点特别要注意：就是要保护学生，要多鼓励学生。 六、多思、善问、大胆质疑的习惯 学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心　向　老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。 七、整理笔记及纠错本习惯 做笔记是建立在预习的基础上，有重点地以最简略的语言记录老师的讲题思路和方法的眼、耳、手、脑、心同时运动的智力活动过程。 在课堂笔记方面，首先要记录老师讲课的要点，当板书很少时，一定要紧跟老师的思维一起思考，同时要迅速捕捉到他关键性的语言并记下来，从而较完整地记录下老师的思考、分析、论证过程。在时间不充足的情况下，先听懂老师的分析思路，下课后再根据这些提纲挈领的东西丰富和完善笔记。 另外，每一门科目都有自身的结构，学习过程中如能按照学科自身结构记笔记必能事半功倍。同时，笔记与一个人的思维紧密联系，如果可以摸索形成与学科特点相适应的笔记结构，那么便已初步掌握了该学科的思维方式，自然会促进该学科的学习。 纠错本的使用：在摘录的过程中，是又一次把题情景再现的过程，可以帮助学生把“混淆不清”的问题再次审视，重新思考，做题不在于多，而在于精、在于举一反三。 *