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地域特色高职校园文化建设路径探究 　　摘要：校园文化融入地域特色是区域经济发展及高职院校自身发展的需要。区域特色的高职校园文化建设应树立以服务区域经济为导向的办学宗旨，形成以适应区域产业发展需求的人才培养体系，创建以融合区域文化为内涵的校园文化。环境建设中体现地域文化特色，文化活动中融入地域资源特色，专业建设中蕴含地域经济特色，学科发展中加强地域特色研究是地域特色的高职校园文化建设的有效路径。 关键词：地域特色；高职校园文化；建设路径 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）08-0034-03 一、高职校园文化融入地域特色的意义 （一）高职校园文化融入地域特色是区域经济发展的需要 现代社会发展的趋势是区域经济将逐渐占据主导地位，不同区域有不同的区域经济特征，高职教育主动应对区域经济的发展要求，在适应中提升发展能力，以区域特色来服务区域经济发展的要求，是高职教育的必然选择。高职院校的办学目标定位是为区域经济的发展培养面向生产一线的高技能应用型人才。高职教育办学目标决定了高职教育应以能力培养为本位，突出职业特色，也决定了高职校园文化建设必须打造校园文化的高职特色。高职校园文化建设也应为这个目标服务，建立与地方经济文化相适应的具有地域性特色的高职校园文化。高职教育对于区域经济的发展具有一定的依附性。区域经济发展水平决定地方高职教育的发展规模。区域产业结构及发展水平决定了区域内高职教育的专业结构。区域的产业特点决定劳动力的类型结构，而劳动力类型结构直接影响着高职教育的专业设置，区域内高职教育的层次结构由区域内劳动技术结构决定。 （二）高职校园文化融入地域特色是学校自身发展的需要 校园文化的区域特色是通过高职院校对地方经济和社会的服务体现出来的。高职院校向地方提供社会服务来发挥辐射作用的同时，校园文化又不可避免地会受到当地社会主流文化的影响。目前，我国高职教育蓬勃发展，但部分高职院校与高职教育区域化发展并不协调，主要表现在同质化有余而个性化不足。如办学定位模糊、办学模式趋同、办学特色宽泛化、培养模式传统化；专业设置雷同、专业前瞻性不强，创新导向作用不明显，服务地方经济功能弱。[1]为避免这些问题，高职院校必须形成区域特色。区域特色是高职教育深化发展的方向，高职院校校园文化必须与区域特色相适应，形成自身的区域特色。 二、区域特色的高职校园文化建设要求 （一）树立以服务区域经济为导向的办学宗旨 高职院校应主动适应区域经济和社会发展需要，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，在区域内合理分工，形成各自的特色。科学定位是高职教育办出特色、配置资源、制订规划和发挥优势的前提。在高职教育的定位中，服务对象、人才培养层次与类型是高职教育首先面对的问题。办学层次应符合区域经济发展要求，办学规模要符合区域经济和社会发展对人才的要求，专业结构应符合区域经济发展要求，才能培养生产、建设、管理、服务第一线需要的，实践能力强、具有良好职业素质的高技能人才。专业建设是高职办学特色的体现，高职院校的专业建设要在广泛社会调查的基础上，依据区域经济结构、社会发展的形势，及时调整专业方向与结构，提高专业适应性，努力办出高水平示范专业、特色专业。 （二）形成以适应区域产业发展需求的人才培养体系 在产业转型升级的新形势下，全面提升高职教育人才培养的职业素质，培养符合现代产业进步需要和社会需求的高技能应用型人才，就必须加快人才培养体系的变革。首先，通过校企合作、工学结合等多种培养模式，加强市场需求与专业内涵建设的紧密衔接，根据行业企业需求确定人才培养计划、课程设计、教学方案等，让行业企业等相关部门参与到专业建设中来，确保专业设置有据可依。其次，在人才培养目标上，以区域经济发展的实际需要为导向。目前，我国的经济发展方式、产业结构正处于转型升级时期，高职以区域经济发展的实际需要为导向变革人才培养目标，调整办学思路，在培养方案、教学实训和师资配备等方面与新兴产业的发展对接。再次，建立与市场同步的动态课程体系。高职教育课程体系的设置既要有利于学生专业素质的培养和人文素质的培育，更要适应市场和社会及企业的需要。注重学生的专业能力、人文素质、可持续发展能力的培养，加强“产学研”结合，以开展多种类型、多种形式的职业技术教育与培训，形成办学类型多样和办学形式灵活的格局，全方位构建适应产业升级要求的人才培养体系，提高人才在本区域的竞争力。 （三）创建以融合区域文化为内涵的校园文化 高职教育的竞争力最终靠的是文化的竞争力。文化是区域发展强大的内在核心驱动力，文化与经济的相互促进与一体化趋势已日渐明朗。区域文化对区域经济发展产生推动作用，区域经济对区域文化的形成与发展有支