高中物理曲线运动教学设计.docVIP

高中物理《曲线运动》教学设计 07级物理学1班 郭强 内容：人民教育出版社2004年出版的《物理必修2》第五章第一节“曲线运动” 【学者分析】 学生在《必修1》中对于直线运动的特点和规律进行了系统的学习，本节曲线运动在知识结构上对于学生是比较新的内容，又涉及到对矢量的理解，学生掌握这部分知识就具有一定的难度。现实生活中曲线运动的实例非常普遍，通过平时的生活经验，学生对曲线运动有表层的认知，可以首先从常见的现象开始，然后进入新知识，同时将新知识与过去的知识和经验联系起来时，就会让学生对新知识产生比较浓厚的兴趣，有助于新知识的理解。 【学习任务分析】 曲线运动是现实生活中常见的运动之一，但是运用理论知识来描述、分析其本质比较抽象，学生难以理解，因此教学设计必须是以实际生活中的曲线运动现象为实例，采用探究式物理教学方式，让学生在学习解决问题的过程中不断地反思、总结，获取新知识。 本节课的内容主要包括：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件，是从直线运动到曲线运动的过渡，是以后学习平抛运动和圆周运动的基础。 【教学目标】 1. 知识与技能 (1) 知道曲线运动的定义 (2) 掌握物体做曲线运动时的速度方向，理解曲线运动是变速运动 (3) 知道物体做曲线运动的条件 2. 过程与方法 (1) 学会用实验观察法来区分直线运动和曲线运动 (2) 体会“判断物体做曲线运动的方向”的分析方法 (3) 学会用“对比—猜想—实验验证—归纳总结”的方法探究物体做曲线运动的条件 3. 情感、 (2) 通过实验归纳物体做曲线运动的条件，体验研究学习的乐趣 【教学重点】 1 .物体做曲线运动时速度的方向的判定 2 .物体做曲线运动的条件 【教学难点】 理解曲线运动是变速运动 【教学设计】 一、详细的教学过程 1.课程导入 经过前四章的学习，同学们已经系统的学习了直线运动的相关内容，但实际生活中更普遍的运动形式是曲线运动，例如；汽车在拐弯时的运动，抛出物体在空中的运动，这就要求我们系统的学习曲线运动以解决实际生活中遇到的相关问题，鉴于此种必要性，从本节课开始我们学习曲线运动。 2.新课设计 （1）认识曲线运动 让学生通过ppt看图片： 图片一：嫦娥一号轨迹模拟图片 图片二：汽车在拐弯时候的运动图片 学生分析上述图片的特点，经过观察发现：上述运动的轨迹都是弯曲的。总结曲线运动的定义：曲线运动是指轨迹为曲线的运动。在让学生列举生活中曲线运动的例子：游乐场动力火车的轨道，飞盘在空中的运动，射出的子弹在空中的运动等。 引导学生思考，曲线运动与直线运动的不同点：一个是直线，一个是曲线，进一步思考，为什么会有这样的差别，深入分析得出结论：曲线运动的速度方向时刻在改变，过渡到曲线运动速度的研究方面。 （2）曲线运动的速度方向 引导学生探索，曲线运动的速度在变，那么我要确定质点在某一点（或者某一时刻）的速度方向该怎么办，也就是说曲线运动轨迹上每一点的速度方向该如何来确定，让学生观看下面两个图片： 图片一：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿切线方向飞出 图片二：撑开的带水的雨伞，旋转伞柄，伞面上的水滴沿伞边各点的切线方向飞出 分小组讨论，交流意见，师生互动归纳解释现象：火星、、①速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的变化包含哪几层含义？ ②有人说，作曲线运动的物体一定具有加速度，该怎样理解？ 由以上两个问题，可以更进一步概括出曲线运动的运动学特征：曲线运动是变速运动，速度的方向时刻在变，曲线运动的加速度既改变速度的大小也改变速度的方向。 （3）物体做曲线运动的条件 曲线运动是变速运动（速度的方向时刻在变） 为什么会变呢？ 有加速度 合外力不为O 当合外力Ｆ合 的方向与速度的方向在同一条直线上，物体做直线运动当①光滑水平面上有初速度或静止的小钢球在所受外力为零时，做匀速直线运动或静止 ②光滑水平面上有初速度的小钢球，所受外力与速度方向在一条直线上时，小钢球做加速或减速运动 ③光滑水平面上有初速度的小钢球，所受外力与速度不在一条直线上时，小钢球做曲线运动 观看滚动钢球在侧面的磁铁作用下做曲线运动分析视频，进一步理解物体做曲线运动的条件。 由以上实验归纳总结： 得出物体做曲线运动的条件： 当 一、曲线运动的速度方向 1.曲线运动的速度方向是时刻改变的. 2.质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是在曲线上这一点的切线方向. 3.曲线运动是变速运动（速度的方向时刻在变）. 二、物体做曲线运动的条件 运动的物体所受合外力的方向和它的初速度方向不在一条直线上，即Ｆ合与V。的夹角既不等于0°也不等于180°. 二、板书设计 定义：物体运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动 轨迹是一条曲线 特点