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多媒体教学在大学英语教学中存在问题和策略 　　摘 要：随着信息技术的发展，外语教学手段发生了重要变化，多媒体教学在大学英语教学中发挥了重要作用。 然而，多媒体辅助大学英语教学也存在了一些问题。本文通过对多媒体大学英语教学中存在的问题的分析，提出了一些策略。 关键词：多媒体；大学英语教学；问题；策略 中图分类号：G43 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2013）11-0283-02 随着社会的进步和信息技术的发展，多媒体这一媒介在大学英语教学中成为不可或缺的一部分。教育部在2007年颁布的《大学英语课程教学要求》（修订版）中明确指出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。” 多媒体教学给大学英语教学带来了巨大改变， 它具有传统教学手段无可比拟的优势。但是，多媒体教学在大学英语教学中也存在一定的问题，需要我们想办法加以完善，更好地激发学生对英语的学习兴趣，从而提高学生的综合素质。 一、多媒体教学的涵义 多媒体教学指在教学过程中，根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用计算机及多媒体技术，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以图片、动画、音视频等多种媒体信息作用于学生，形成合理的教程结构，达到最优化的教学结果。 大学英语多媒体教学模式主要是指利用一些图片、音频、视频等资料，结合教学内容，把语言知识和文化等有效的传授给学生。 二、多媒体教学在大学英语教学中的优势 （一）教学内容形象、生动，有助于提高学生兴趣和积极性 英语作为一种语言文化与其他学科之间存在巨大差异。学生学习英语不光是学习语音、语法、词汇等知识， 更重要的是要学习英语国家的文化和习俗，从而更有效地跟外界进行交流沟通。这些文化等内容如果只通过教师的说教来向学生传授，显然很单调乏味，学生也很难理解和记住。多媒体教学将文字、图片、声音、动画等有机结合在一起，使一些抽象、枯燥的东西变得形象、生动、直观，使学生亲身感受到英语语言文化，从而加深学生的印象，极大地提高及激发学生学习英语的兴趣和积极性。 （二）课堂上提供的信息量大，有利于扩展学生的视野 传统的教学模式中，老师需要不停写板书，但是毕竟时间有限，所传递的信息量也有限，并且教师也辛苦劳累。多媒体可有效帮助教师传递大量的信息，教师不需要写大量板书，直接翻阅幻灯片即可。虽然这需要教师在课下做大量的准备工作，但这大大节约了课上时间，并且有利于扩大学生的知识面，拓宽学生的视野。同时，学生的学习过程本身也是输入输出的过程，只有有了大量的信息输入，学生的语言综合运用能力才可能得以提高。 三、多媒体教学在大学英语教学中存在的问题 （一）过分注重形式，重点不突出 多媒体教学虽然在提高教学质量和效率方面起到一定的作用， 但也有其一定的局限性，也存在一些问题，需要我们进行完善。有些教师为了吸引学生的眼球，在课件上设计了很多有趣的图片、影像资料等。这样的好处是可以增加学习的趣味性和知识性，但是引入太多的音视频内容，也会使学生注意力分散，学生把握不住重点。 （二）一些教师过分依赖多媒体 虽然多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，但它只能作为辅助的手段，而不能完全替代传统教学模式。一些教师过分依赖多媒体，照本宣科，不能根据学生课堂情况灵活处理问题，并且不能和学生进行自然的沟通。一些教师在课件上用了大量的音频资料，这虽有一定的益处，但是缺乏了与学生的沟通，使学生被动的接收知识，不利于学生综合能力和素质的培养。有些老师过度依赖多媒体课件，使老师应对课堂突发情况的能力得不到提高，这样一旦多媒体出现故障，一些教师就会变得手足无措。 （三）教学课件页数太多，教师翻页太快，忽略了学生在教学过程中的主体地位 一些教师在制作课件过程中想面面俱到，课件做的也很漂亮，但有时会导致教学课件页数太多、主题不够明确、内容不够精简。但是上课时间有限，教师又想把大量的信息传输给学生，这样就导致了一些老师在使用多媒体教学时采用满堂灌的模式，翻页速度太快，学生没有做笔记、理解和消化的时间。导致课堂上充满了用手机拍课件的声音，一些学生干脆睡觉。这种模式完全忽视了课堂教学中学生的主体地位、教师的主导作用，从而大大降低了课堂效率。 四、有效运用多媒体，使之对大学英语教学发挥积极作用的策略 （一）把握适度原则，精简课件内容，发挥多媒体教学的最佳效果 多媒体教学明显增加了教师备课的工作量，教师需要花大量的时间来搜集、整理教学