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大学教师教学发展中心建设历程与经验 　　摘 要：本文介绍了美国密歇根大学学习与教学研究中心（CRLT）的起源、历史和运作机制，解释了该中心如何服务于学校教师培训、教学咨询、推动教学改革和质量评估以及该中心是如何成为具有国际影响的大学教师教学发展中心的。 关键词：美国密歇根大学学习与教学研究中心（CRLT）；中国大学教师教学发展中心建设；访谈 访谈者：密歇根大学早在1962年就建立了全美第一个大学教学支持服务中心――密歇根大学学习与教学研究中心（CRLT）。中国政府去年批准了30个“十二五”国家级大学教师教学发展示范中心。我们认为它们的职能与CRLT的职能非常相似，都是帮助教师参与到学习各类教学知识的活动中。我们希望了解CRLT的整体情况，包括它的职能、组织架构和人员构成及其作用。 库克：我们十分关注并支持在中国建立大学教师教学发展中心。我们每两年会在5月下旬请25～30位中国大学校长到安娜堡（Ann Arbor）来，举办一次“密歇根-中国大学领导力论坛”。这个论坛主要是帮助中国大学校长了解如何运作和管理研究型大学，包括帮助他们了解CRLT，并对他们进行教师发展工作的全面培训。我们很乐于开展与中国高等教育的交流与合作。 关于当初密歇根大学为什么创建教学中心，我想您可以从我们的书《提升大学教学能力：教学中心的作用》（Advancing a Culture of