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大学生创造力培养和教育模式转变 　　[摘 要]大学生创造力的培养迫在眉睫，就大学生的创造力培养问题进行初步探讨。从当前的教育现状和大学生创造力不足这一现象出发，分析了影响大学生创造力发展的原因，其中有教师能力、教育方式和教育观念、大学学习氛围及学生个人等方面的原因。针对这些原因提出要改革教育模式，培养大学生的创造力，具体措施包括：让教师表现出较高的创造力，转变传统的课堂授课方式，开展有利于学生创造力培养的实践活动，开设心理技能训练课。同时要注重引导大学生加强自我教育，激励大学生在实践中锻炼创造力。 [关键词]大学教育；大学生；创造力；创造力培养 [中图分类号]G442 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）13-0004-03[作者简介]陈利娜（1980―），女，河南汝州人，本科，广西师范大学化学与药学学院助教；权方英（1984―），女，广西来宾人，硕士，广西师范大学法学院讲师。 一、引言 创造力是人类特有的一种综合性能力。是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。创造力是由知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂因素综合优化构成的。前不久，教育进展国际评估组织对全球21个国家的调查显示，中国学生的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五。一个“第一”和一个“倒数第五”真实地反映了中国普通教育的教育结果，也让人们可以看出中国普通教育中最缺少的是什么。在这里，应当反思的是中国的教育管理者和教育工作者，更应当反思的是我们的教育体制和社会的心态。读书好的学生未必就有创造力，能考上大学的学生也不一定有创造力。在这种环境下，还会有人觉得学生有创造力很重要吗？教育与社会现实脱节是中国教育的一大弊端，到了大学阶段，这种现象更为突出。 对一个国家和社会而言，教育的最终目的是提高人的创造力。在21世纪，具有创新意识的人才将主导社会经济发展的走向，不论是新的产品的研发、新行业的崛起，还是形成新的管理意识，这一切都离不开人的创造力。江泽民在全国科技大会上曾深刻指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。这道出了创造力对国家与民族发展、进步的重要性的同时，也在很大程度上指明了大学教育改革与发展的目标及方向。目前，我国有许多专家、学者已意识到培养大学生创造力的重要性。笔者现就大学应如何培养和提高学生的创造力谈一谈。 二、影响大学生创造力的因素分析 要培养大学生的创造力，首先要考虑影响大学生创造力的因素有哪些。只有当我们对其影响有了深入的了解后，才能真正建立良好的教育模式，有针对性地引导大学生进行创造力的培养。从目前的教育现状和大学生创造力发展的情况来看，影响大学生创造力的因素主要集中在以下几个方面： 一是教师的创造力的影响。教师是教育中的关键性人物，他们的创造能力如何将会在很大程度上影响学生创造力的发展。二是教育方式、教育观念等的影响。如果教育方式单一、古板，教育观念上认为大学生创造力的发展是他们自己的事情，与教师的教育无关，则会影响学生创造力的发展。三是大学学习氛围的影响。有很多高校的学习氛围并不浓厚，更多的是学生自己做想要做的事情，教师及学校领导对培养学生的创造力重视不够。试问学生在这样的氛围下怎么能发展创造力呢？四是大学生个人因素的影响。当代大学生多数已经把创造力的重要性抛在了脑后。由于教育制度的原因，学生个人将自己束缚于现存的教育观念中，没有自我发展创造力的意识，更谈不上去做具有创造性的事情了。 三、大学培养学生创造力的教育模式探讨 大学教育模式的转变是培养大学生创造力的重中之重，因此笔者根据自己的经验和体验，对构建新教育模式进行了一些思考： （一）教师的高创造力是培养学生创造力的关键 托兰斯的研究发现，教师在创造力动机测验中的成绩与学生的创造力、写作能力之间存在一定的正相关，这说明教师创造力的高低对学生创造力的高低是有影响的。另一项研究探讨了教师的态度对学生创造力的影响：当学生认为教师是从内心积极工作时，学生就会把自己看成较有能力的人，并认为自己也是受到内趋力推动的。因此教师在教学中对学生创造力的态度会影响学生的内部动机，进而影响学生的创造性。 由此我们可以得出，教师应表现出高创造力，应有意识地提升自己的创新意识，发挥自己的创造能力。例如在平时的教学中教师将自己对教材产生的怀疑、发现的问题向学生提出来，并请学生思考，这样做可让学生看到教师的怀疑精神和创造力。这不仅提升了教师的自我形象，更为重要的是给学生做了很好的榜样。因而我们说教师的高创造力是培养学生创造力的关键。 （二）要转变传统的课堂授课方式，建设富有创造性的课堂 在以往的授课方式中，一些教师仅仅是