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大学生生命教育目标指向和路径构建 　　摘要：对大学生进行生命教育，是高校思想政治教育亟需加强的领域。立足于对学生完整生命的培养，大学生生命教育应以敬畏生命、呵护生命为起点，在发展生命、感受幸福的基础上确立信仰，实现人生的价值。大学生生命教育的路径构建必须以思想政治理论课为基础，完善生命教育的理论体系，并与实践相结合，让生命教育回归生命体验。同时推进社会的公平正义，营造大学生生命教育的良好环境。 关键词：生命；大学生生命教育；思想政治教育 生命教育作为一种全新的教育理念，近年来在理论研究和实践探索方面均取得了一些成果，但主要聚焦中小学教育，对大学生的生命教育关注不够。目前，高校思想政治教育课程体系中对生命价值方面的内容虽有所涉及，但并不深入系统，很难使大学生正确认识生命的意义和价值，在尊重生命、珍惜生命、热爱生命等方面也缺乏有效的引导。高校思想政治教育应该以人为本，促进大学生的健康成长，提升大学生感受生命的幸福和美好的能力。因此，对大学生进行生命教育，是高校思想政治教育亟需加强的领域。 一、大学生生命教育的现状分析 “生命教育作为教育的价值追求，作为真正人道的教育，其目的是帮助学生更好地理解生命的意义，确立生命尊严的意识，高扬生命的价值，使他们能拥有一个美好的人生。生命教育是以生命为中心和原点而展开的教育”。但是，当代部分大学生对生命的态度令人痛心。据2014年1月18日中新网《重庆政协委员呼吁加强大学生挫折教育 勿轻视生命》的报道：“重庆市心理健康研究中心调查显示，2011年至2012年度通过科学方法对重庆大学、西南大学、重庆医科大学、重庆邮电大学等高校151230名大学生心理状况调查得出数据：各高校大学生有自杀意念者为11%～13%，自杀未遂为1.1%～1.7%”。这样的数据折射出大学生生命教育的现状令人堪忧。 （一）大学生生命伤害事故时有发生 这是大学生生命教育缺失的最突出表现。就大学生群体而言，自杀问题已经成为大学校园不可回避的一个沉重话题。“仅2008年，教育部直属高校就发生了63起在校大学生自杀事件。2009年上半年北京市总共发生了14例在校大学生自杀身亡案件。2009年上海在校大学生的自杀人数占非正常死亡人数的八成。”据中新网报道，2014年1月6日，南京一名大四男生和青海一名大三女生跳楼自杀案件，在新年的钟声刚敲响不久，两个年轻的生命就这样遽然离去，不由让人扼腕叹息。除了自杀之外，各种残害他人生命包括残害动物生命的事件也经常见诸于媒体。 目前，我国高等教育存在着严重的功利化倾向，片面追求知识和技能，教育目的窄化为生存适应，在生命教育方面并没有尽到职责，德育偏重以意识形态为核心的政治教化，而与学生密切相关的生命教育则边缘化，一定程度上忽略了对学生健全人格的培养和生命意识的培育。当前高校思想政治教育虽然对生命教育有所涉及，但在理论研究和实践操作等方面仍缺乏系统性，师资力量薄弱，教师本身对这一问题的关注度也不够。 （二）部分大学生生命价值观扭曲，认为生命的意义和价值就在于物质的最大化 当代社会扑面而来的拜物主义引发人们对利益的无尽索求，生命被外在的物质牵制，有的大学生为了物欲的满足甚至丧失了基本的道德底线，不惜出卖人格，践踏生命的尊严。但这样做的结果往往适得其反，单纯追求物质并不能提升生命的内在品质，由于内心没有依靠，缺乏精神信仰的指引，一个个孤独的生命在物质的荒原上惶恐不安，生命本身陷入困顿。“在一项名叫美国梦的黑暗面研究里，蒂姆TimKasser）和理查德RichardRyan）指出，如果在生命中只以追求财富为目的的话，带来的只有负面的后果。这些只追求财富的人通常也没办法充分地发挥他们真正的潜能。他们比其他人更有压力，更容易沮丧和焦虑。在身心合一方面，他们显得不健康，缺乏生命力。” 诚然，物质条件是生命得以延续的基本前提，但那维系的仅仅是人的自然生命，对于当代大学生而言，更重要的是要去发展自己的社会生命、提升自己的精神生命。 二、大学生生命教育的目标指向 大学生生命教育应立足于对学生完整生命的培养，以提升大学生生命的内在品质为宗旨，使大学生活丰富而充盈，培养出积极向上的健全人格，最终实现生命的成长和超越。 （一）敬畏生命、呵护生命：大学生生命教育的基础性目标 生命教育要引导大学生以敬畏的态度善待和呵护一切生命，包括人的生命和一切动植物的生命。每一个生命都是宇宙的一个奇迹，任何人都无权扼杀和剥夺其生存的权利；生命本身有其神圣的意义、价值和尊严，不能因为外在的名利、物欲而伤生害命；幸福的生活需要大家携手共同创造，既要珍惜自己，也要尊重他人；“天地与我并生，而万物与我为一”，整个世界是一个有机联系的整体，呵护花草树木、鱼虫鸟兽，也就是在呵