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大学生自我管理现状研究和培养探究 　　[摘 要] 当前大学生的管理模式逐渐从“他律”的传统管理模式逐步走向“自律”的自我管理模式。本文在明确大学生自我管理概念内涵的基础上，对广州高校大学生自我管理现状进行调查分析，并阐述了培养大学生自我管理能力的方法和需要注意的问题，以期对高校学生管理改革进行有效探索。 [关键词] 大学生 自我管理 分析 研究 伴随社会飞速发展，大学生的自我意识不断成长，他们对自我管理的需求也不断增强。自我管理不仅能够满足大学生个体全面发展和社会对大学生终身发展的需要，还可以帮助大学生发展个性，开发创造力。但当前大学生对自我管理的认识和实施还不足，需要辅导员在大学生自我管理过程中发挥引导作用。 一、大学生自我管理的概念内涵 社会的发展，时代的进步，科技的创新，都需要具有创新意识和能力的高素质人才。当代大学生是社会经济发展的重要力量，其综合素质的高低在一定意义上影响着社会经济发展的速度和文明提升的高度。在众多能力中，大学生自我管理能力的强弱将决定其发展的高度和速度。因此，加强大学生自我管理能力是培养高素质人才的有效途径，是高校管理工作的重要内容，也是高校管理工作的创新。 1.大学生自我管理的定义。大学生自我管理是大学生为了实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求，充分调动主观能动性，有效利用、整合自我资源，而开展的对自己思想行为的支配和对自己所处环境的改造和控制调节。[1] 2.大学生自我管理的内容。从宏观角度看，大学生的自我管理包括两方面内容，即大学生对自身的管理和大学生参与学校的管理。大学生对自身进行管理是大学生自我管理的主要内容和实现途径，包括对学习的管理、生活的管理和自我提升的管理。现代社会是一个学习型社会，全民学习、终身学习成为教育改革的趋势，大学生学习的自我管理主要包括课程选择、学习规划、学习态度、学习方法和学习资源。大学阶段是人生观形成的重要时期，对于人生规划具有重要意义，大学生对生活的自我管理包括健康管理、时间管理、金钱管理和宿舍管理等方面。自我提升是大学生实现人生价值的必经之路，大学生对自我提升的管理体现在职业规划和人际交往中。在大学期间，大学生应明确自己的人生道路，在学习、生活中有意识地锻炼自己的能力，同时要处理好与同学、老师的关系，待人真诚，树立团队意识，在交往中提升自己的品格和素质。参与学校的管理工作是大学生自我管理的重要标志，当前大学生对学校事务的管理主要体现在“主人翁”意识、社团参与和规章制度的制订上。 二、大学生自我管理与高校学生管理的关系 1.大学生自我管理与高校学生管理相互依赖。离开学校管理，自我管理实际上是放任自流，导致无政府主义；相反，没有自我管理，也不可能有真正的学生管理存在。学校管理就是组织管理和学生自我管理的体现，学生群众组织、社团等与学校党团行政部门保持着紧密的关系，他们的自我管理在一定程度上体现和贯彻着学校管理的内容和意图。 2.大学生自我管理与高校学生管理相互转化。学生在接受管理时，是管理的客体，而在参与学校管理过程中，又是管理的主体。作为主体的个体自我管理，一方面要根据教育方针和学校管理的统一要求，对自己进行自我管理，并接受学校管理者和教师的指导。这样才能保证个体自我管理的正确方向，使之健康地进行；另一方面，要对学校行政管理部门的政策、决定和管理人员的言行进行监督，并参与学校的行政管理。因此，学校管理可以促进自我管理，向自我管理转化，自我管理可以丰富学校管理，使学校管理日趋完善。[2] 3.大学生自我管理与高校学生管理的目标是一致的。学校管理主要是一种外在的约束，自我管理是内在的要求，本身是一对矛盾。但是，无论学校管理还是自我管理，它们体现的根本利益和培养目标是一致的：使其成为学生的内在要求，成为自觉服从的一种习惯。 三、大学生自我管理现状及成因分析 1.大学生自我管理现状调查 为了掌握大学生自我管理现状，我们在大学生中进行调查，同时对部分辅导员和管理人员进行访谈，其目的在于真实反映大学生对自我管理的态度和想法，找到切实可行的自我管理的方法和途径，为学校管理者提供相关的参考意见，促进大学生自我管理理论的发展。调查问卷的内容涉及：“是否具有自我管理的愿望”“对目前的管理现状有何看法”“对自我管理是怎样理解的”“是否希望接受自我管理”“主要通过什么途径并希望通过哪些途径来进行自我管理”“在多大程度上进行自我管理”，等等。 调查选择的对象为广州五所高校的全日制在校本科生，调查时间为2012年9月至2012年11月。调查方法采用问卷调查与访谈相结合。问卷调查为无记名方式，问卷包括28个题目，其中27个题目为自选题，1个为开放式问题。共发放调查问卷470份，回收有效问