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教学过程——走进生活 用收获的知识进行链接和解释 缉毒犬缉毒 25cm3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024cm3的钢瓶中 天热导致轮胎爆胎 课题2 分子和原子 是构成物质 的一种粒子 是 不 断 运 动 的 分子 质量小、体积小 分子之间有间隔 教学过程——归纳总结 教学反思 本课题较抽象，故设计的实验应适合学生的认知水平，尽量从生活中创设情景。教师要注意引导学生如何观察现象，启发学生如何去分析现象，这是本节课成功的关键。 四、设计理念 1、体现从生活走进化学，从化学走向社会。 2、主要以探究性学习、自主学习、小组合作学习等多种方式结合，以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法突出重点，突破难点。 3、顺应初中学生的心理特征和认知规律 依据课程标准的要求和学生的认知特点及认知规律，本节课学生的学习主要采用实验——观察讨论法和交流分析——归纳法等学习方法。 目的是：强化学生的实验能力和观察能力，使学生逐步学会分析现象并得出结论，从而提高学生对所得信息进行加工处理的能力。并通过交流和讨论使学生在原有基础上有所提高，有所发展。不断体验成功的喜悦。增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动中的主体。 三、学法分析 五、教学流程 创设情境，诱发新知 活动探究，探索新知 总结评价，体验收获 学以致用，巩固新知 交流反馈，讨论新知 ★ 四、教学过程 创设情境，诱发新知 活动探究，探索新知 总结评价，体验收获 学以致用，巩固新知 交流反馈，讨论新知 ★ 走到花丛中，你闻到了什么？ 在这里，你又感觉到了什么气味？ 创设情景 引入课题 水到哪去了？ 趣味实验、激发兴趣 品 红 在 水 中 扩 散 教学程序 教学程序 科学手段 证实存在 探究新知 分 子 物质是由分子、原子等微小粒子构成的 原 子 以上说明： 分子的质量和体积都很小 如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。 思考：水是由水分子构成的，为什么水能看见，而水分子看不见呢？ 1个水分子的质量约是3 × 10-26 kg，一滴水（以20滴水为1ml计）中大约有1.67×1021个水分子。 教学程序 酚酞溶液 A 滴5～6滴酚酞 40mL水 滴浓氨水 活动探究 探究微粒运动实验 酚酞溶液 B 浓氨水 C 教学程序 实验探究 趣味实验 氨水使铁树开花 提问:湿衣服在什么情况下容易晾干？ 教学程序 分子总是在不断运动，温度越高，分子能量越大，运动速率越快。 教学程序 分组活动探究 A组实验： 往充满石子的烧杯里倒入沙子，倒满沙子后再往里面注入水。看到了什么结果？ B组实验：100 mL水与100 mL酒精混合，观察液体体积变化情况。 C组实验：取气密性良好的两支大小相同的医用注射器,将栓塞向外拉,分别吸入20ml的空气和水,用手指顶住针筒末端的小孔,将栓塞慢慢推入,观察现象。 教学程序 100ml酒精 100ml水 混合后＜200ml 酒精与水混合 100mL 100mL 200mL 200mL 100mL 200mL 教学程序 取气密性良好的两支大小相同的医用注射器,将栓塞向外拉,分别吸入20ml的空气和水,用手指顶住针筒末端的小孔,将栓塞慢慢推入. 现 象 解 释 空气易压缩，水难压缩 空气中气体分子的间隔大，易压缩;水分子的间隔小，难压缩 教学程序 物质三种状态的分子间隔模拟动画 固态 液态 气态 一般情况：分子间隔变大 新人教版九年级化学第三单元物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 （第1课时） 教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学反思 说课流程 环节一 环节二 环节三 环节四 情境引入 活动探究 巩固练习 归纳总结 环节五 板书设计 三.教学过程 教材分析 1、教材内容的 地位和作用 2、教学目标 的确定 3、教学重点、难点的分析 教材分析 1、教材的地位和作用 分子 和 原子 物质构成 质量守恒 定律 化学反应 实质 物质 的 变化 性质 承前 启后 （三）情感、态度与价值观：（1）增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得 成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。（2）逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。（3）使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。。 教学重点 理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以及分子的三大特点。 教学难点 提高学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力，会用分子特点解释生活中的常见现象。 ３、教学重点难点： 二、学法分析