╲〞以大牧场放牧业为主的农业地域类型╲〞教学设计.doc

“以大牧场放牧业为主的农业地域类型”教学设计 ? 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件。 ? 二、教材分析 ? 本节共分为2部分内容“大牧场放牧业”、“乳畜业”，使用2课时完成教学。 ? 两部分内容都以案例的形式开展。大牧场放牧业以潘帕斯草原为例，重点通过读图分析，掌握大牧场放牧业的区位因素，教学中应注意对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立的看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步（包括交通状况和草场条件的改善）是“催化剂”。乳畜业，以西欧乳畜业为例，重点掌握产品种类和分布特点，这里理解欧洲乳畜业的形成条件是关键。乳畜业的规模与城市的发展水平和当地的饮食有很大的关系。选取典型案例进行分析，达到由此及彼、举一反三的目的。 ? 三、教学目标 ? 1.知识与技能目标 ? （1）用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。 ? （2）读图分析西欧乳畜业形成的区位条件，应用资料归纳乳畜业的特点。 ? 2.过程与方法 ? 初步学会运用农业区位因素分析，评价某一地区的农业选择。培养从众多的自然和人文地理影响因素中综合分析，并抓住主要因素的地理综合思维能力，从而正确认识人类生产活动与地理环境的相互关系。 ? 3.情感态度和价值观 ? 树立因地制宜，合理发展农业生产的观念和科学的人生观念。借鉴世界状况，探究中国国情寻找发展对策，为我国农业服务。 ? 四、教学重点 ? 1.大牧场放牧业的特点和发展条件 ? 2.西欧乳畜业的形成和基本特点 ? 五、教学策略 ? 采用案例分析，联系实际，问题拓展等多媒体教学 ? 六、课时安排：2课时 ? 七、教学过程 教学 内容 图表 展示 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 播放“增城丝苗丰收情况”和“内蒙古牧区 1.提问：录像的内容分别反映了什么农业类型？ 2.根据学生的回答进行总结。 对比教师展示的录象，思考教师提出的问题。 1.从录像的感性素材上升到理性认识，提起学生学习的兴趣。 2.由教师归纳总结引出课题。 一、大牧场放牧业 1.概念 ? 讲述：大牧场放牧业是一种面向市场的农业地域类型。 学生画书 大牧场放牧业的概念不作为重点内容讲授，所以让学生画书就可以了。 2.分布 展示“世界大牧场放牧业分布”图 提问：大牧场放牧业主要分布在哪些国家？ 学生读图说出 ? 培养学生的读图能力 ? 3.区位条件 4.特点 展示：“潘帕斯草原的地形图”“气候图”和“牧牛业景观图” 提问： 1.大牧场放牧业的区位条件有那些？ 2.大牧场放牧业的有什么特点？ ? 1.学生根据教师展示的图片分析大牧场放牧业的气候特点、草场情况、土地和人口状况以及交通的通达性等？ 2.学生阅读案例4分讨论大牧场放牧业的经营方式、商业化、专业化、经营效益、技术应用等方面有什么特点？ 1.培养学生的阅读、分析、表述问题的能力。 2.培养学生案例分析能力。 3.按课标要求，选取典型案例进行教学，达到由此及彼、举一反三的目的。 问题 反馈 展示：“中国地形图”“气候图”“人口图”“交通图”和“内蒙古牧区图” 1.根据大牧场放牧业 的区位条件和特点，分析我国内蒙古地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？ 2.根据学生的讨论情况，并给以点拨 3.论及回答出色的小组及个人给以表扬 4.师根据学生回答归纳总结。 1.学生课前上网调查内蒙古牧区，调查内容：①牧区产品去向和运输、市场情况②牧区设施、劳动力情况③牧区气候类型、地形、人口等状况④牧区的资金、技术等。 2.学生分组交流讨论，然后找代表发言，其他同学补充。 ? 1.培养学生图示地理知识的学习习惯 2.培养学生搜集资料的能力，计算机的应用能力。 3.应用实际例子，让学生感到学习有用地理，体会到所学地理知识能够解决实际问题，实现知识的迁移。 4.学生鼓励能激发学生的求知欲望。 过渡 展示乳产品图 提问： 1.大牧场放牧业可以获得什么产品呢？ 2.牧场产出：除了获得牛及其制品，还可以获得什么产品呢？ 肉及其制品 ? ? 牛奶及其制品 起到承上启下的作用 二、乳畜业 1.概念 2.产品种类 ? 讲述：乳畜业随着城市发展而形成的面向市场的商品后化、集约化乳畜业地域类型，其生产对象重要是奶牛 学生画书 乳畜业的概念不作为重点内容讲授，所以让学生画书就可以了。 3.重要分布 展示世界乳畜业分布图 提问：乳畜业主要分布在那些地区？ 学生阅读地图说出：北美洲五大湖周围地区、西欧、中欧、澳大利亚、新西兰等地。 培养学生的读图能力 4.区位条件 5.特点 展示： F3.19、Ｆ3.20和表3.1 1.为什么西欧有适宜养牛业需要的多汁牧草？ 2.为什么西欧对乳畜产品有很大的需求量？ 3.分析西欧乳畜业的分布和生产经营等方面的特点。 4.教师点评归纳。 1.学生根据Ｆ３.19Ｆ3.20分