如何在课内阅读中提高小学生语言表达能力.docVIP

如何在课内阅读中提高小学生语言表达能力 　　课内阅读是小学生学习语言的主战场，小学生在诵读中学习语言，不断涵养语言素质，对提高语言表达能力大有帮助。 一、感悟用词的妙处，学习用词的方法 1.巧妙使用表示动作的词。 古人非常注意推敲用词，因此产生了很多苦吟的诗人。唐代的卢延让写道：“吟安一个字，拈断数茎须。”可见他炼字格外卖力气，为了把一个字用妥帖、用安稳，竟然拈断了好几根胡子，那拈茎深思，专心致志的场面，着实感人。 那个善于推敲的唐代诗人贾岛更是用心，“两句三年得，一吟双泪流”。三年苦吟，写出两句诗：“独行潭底影，数息树边身。”虽不免夸张，但精神的确可嘉，不过能使人吟后泪流满面，已经十分难得了。 宋代诗人王安石在《泊船瓜洲》中有佳句“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”一个“绿”字把春风写活了，足见春风的强劲，就似一个出色的画家，一笔勾出山清水秀，花好月圆。作者也是几易其稿，先后用过“到、过、入、满”等数个字，都没能抓住春风的特色，唯有“绿”字妙笔生花，似闻其声，如见其形，给人一种灵动的感觉，一种视觉的冲击力，一种自然的美感。 《鱼游到了纸上》是这样写的：“哟，金鱼游到他的纸上来啦！一个女孩惊奇地叫起来。”这女孩为什么惊奇，为什么叫喊？是因为她看到了青年的画作。他画得怎么样？一个“游”字惟妙惟肖，写出了画作的逼真。在青年人的笔下，金鱼就跟活的一样，