如何培养学生自主创新能力.doc

如何培养学生自主创新能力 　　【摘 要】在教育教学活动中，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强学生的创新教育，应当成为教师的重要的工作目标。本文就如何培养学生自主、创新能力进行了探究。 【关键词】自主学习 创新能力 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）08-0124-02 随着科技革新的飞速发展和知识经济的突飞猛进，自主、创新教育已成为社会发展的迫切要求。在教育教学中，尤其需要注重启发学生的创新意识，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强对学生的创新教育，这应作为教师重要的工作目标，通过教师这一角色来发挥沟通协调作用，为创造性人才的成长提供必要的动力支持。培养学生自主、创新可以从以下几个途径进行。 一 给学生充分的选择权，张扬学生个性 在现代社会，人的自信象征着自信力、突破和创新力。没有个性的教育谈不上是素质教育。学生的个性特长若得不到保护与发展，那么所谓“成才”也就只是空谈。但学生个性的张扬也是有条件的，最重要的就是应该交给学生选择的机会和自主的权利，真正还学生以主体地位，使学生能够生动、自主地学习，可以快乐、活泼地发展。新的课程观要求改革课程模式单一的羁绊，让课程主动去适应学生，而不是学生被动地适应课程。有位校长曾意味深长地说：“有一千个学生，就应有一千张课表。”这句话深刻揭示了课程与学生个性之间的关系。同时，学生的个性又与创新精神紧密地联系在一起，创新精神是学生健康个性内涵的基础，个性是创新的策源地，一个没有个性的人何谈创新。张扬个性的同时，学生的创新精神也得以展示。中国科学院院长路甬祥曾说：“一个拥有持续创新能力的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力；一个缺少科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。”我们应该在培养学生个性的同时，关注学生创新精神的发展。 二 培养学生的创新精神，积极开展探究性学习 创造精神是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。创造精神必须从小培养，对一个小学生来说，培养创新精神，首先要尊重学生的个性，让他们从小解放思想、敢想、敢说、敢做。又要充分调动学生自主学习的积极性，鼓励学生质疑问难，并让他们充分地发表个人的见解，让他们在相互讨论中验证自己的看法，培养求异创新的思维习惯。 陶行知先生曾说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的办法，才有找到独立思路的可能性。”探究性学习是一种积极的学习过程，通过自主探索式的学习研究活动，在综合已有的知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的知识、能力和态度。小学生的身心发展、认识结构还不完善，在学习中不可避免地会遇到一些疑难问题，所以，在课堂教学中，我们应鼓励学生自己去探索。 质疑。学贵质疑，疑是思之始，学之端。课堂教学过程就其认识过程的实质而言，是学生从有疑到无疑的转化。古今中外无数的事例证明，能发现问题、提出问题的人往往闪烁着智慧的火花，因此，在课堂教学中我们应努力激发学生动脑提出问题的积极性，在自学的基础上，鼓励学生敢于从教材中发现问题，大胆地围绕课文题目、课中词语、插图、标点、课中空白和课文结尾等提出疑问。如教学《理想的风筝》一文时，在学生自学的基础上，教师要鼓励他们从教材中发现问题。（1）读课题，质疑：理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？（2）思考：课文回忆了刘老师的几件事情？（3）抓住重点句“他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。”“那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。”提出问题：刘老师是一个怎样的人呢？然后让学生合作探究，解决问题。 拓展。一篇课文提供给学生的只是一个范例，学完一篇课文，老师应引导学生从课内学习延伸到课外实践，做到课内外有机结合，拓展学生学习的时间、空间，充分发挥学生自主学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力，拓展视野，增长知识。如学完《找春天》后，可分小组进行“找春天”知识展览，激发学生通过各种途径了解春天的更多知识。如老师发现同学非常喜欢春天，用自己灵巧的双手画出春景，用优美的语句描绘美景。也可以问一问家长，春天还有什么秘密没被我们发现？讲一讲你从家长那里得到的答案并说给同学听。自己亲手栽花、种草、植树并亲自培育护理。这样，他们不仅对课本知识有了更深刻的理解，而且真正地成了自主学习的探究者。 三 在口语交际中培养自主创新能力 营造口语交际氛围，培养创新能力，课堂教学中注意口语的交际，口语交际的意义不仅在于提高学生的口语水平，更重要的是通过全班同学的积极参与，可以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，让学生在生活中尽情地