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对一道习题教学改进和思索 　　苏教版四年级下册教材有如图1所示的一道习题。 图1 一、片段回放 我们备课组对这道题所进行的数次教学改进，引起了我对习题教学的思考。 以下是第一位执教者的教法。 【片段一】 师：怎么理解题目的意思？ 生1：就是说三段的长度总和应该是14厘米。 生2：同时这三段还要满足三角形三条边之间的关系――两条短边之和要大于最长边。 师：图1中给出了一种剪法，你们还有其他不同的剪法吗？ 生1：剪成6厘米、6厘米和2厘米。 生2：剪成5厘米、5厘米、4厘米。 生3：剪成6厘米、4厘米、4厘米。 （师逐一板书） 师：大家看看这几种剪法符合要求吗？ 生：三段的和都是14厘米，而且两条短边的和大于最长边，所以都是对的。 师：怎么想到这几种不同的剪法的呢？ 生1：我看到图中的三条边是6厘米、5厘米、3厘米，就想到把短的两条边中的一条增加1厘米、另一条减少1厘米，就得到了6厘米、6厘米、2厘米，再检查一下是符合要求的。 师：这是一种巧妙的方法，把原来的三条边调整一下，就可以得到几种不同的剪法，但调整之后要算一算是否符合三角形三条边之间的关系，大家看看后面的两种剪法也可以通过这样的方法得到吗。 …… 翻开教学参考书，这道题练习的目的是“通过不同的剪法促进学生对三