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思政视野下物流行业学生职业能力培养研究 　　【摘要】本文对物流行业的重要性作了阐述，对当前物流行业用工面临的问题和物流行业对学生职业能力的要求进行了分析，提出思想政治理论课与物流行业结合实现学生职业能力的培养，并探索了具体的实践操作内容。 【关键词】思政视野 物流行业 职业能力 一、物流及物流行业发展的重要性 物流是指“物品从供应地到接收地的实体流动过程，根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合。”在流通过程中，人们透过管理程序有效结合运输、仓储、装卸、包装、流通加工、资讯等相关物流机能性活动，以创造价值，满足顾客及社会性需求。经济是构成人类社会的物质基础，流通是经济中的一个重要功能，物流是流通的重要功能。物流在社会经济中的位置是无法替代的。物流行业是时代发展必然产物。 二、物流行业发展存在的用工问题 物流行业在大学生用工上存在以下问题：专业学生招不来。物流行业在大发展期，各种人才需求缺口大，而相当一部分学生认为物流行业工作辛苦，天天码货，没有价值认同感，，认为物流行业属于低层次产业，装卸运输货物而已，前景不看好等等观念，从而缺乏扎根本行业的职业精神，宁愿专业不对口，也不留在物流行业；专业学生不愿到一线，不愿做事，而且部分到了一线，在某些岗位上能力还不如农民工，既缺乏脑力又缺乏体力，还缺少主动、合作、进取等精神；部分学生不会做人，不会做事，不会思考，不仅创造价值能力低，甚至在团队中起到负面的作用；大量欠缺领军性的，具有开拓性、创新性、懂行业的事业型高素质人才。从物流“起步年”起迄今已经11年了，物流行业的领军人才基本上都是半道出家。由此物流行业企业给当前的高校物流人才培养提出了时代的课题要求。 三、物流行业对学生职业能力的要求 物流行业对学生职业能力的要求在大的类型上和其他行业一样，包括：专业能力、社会能力和方法能力。社会能力和方法能力又叫职业核心能力。物流行业面对的是物的流通，很多人误认为只需要与物打交道，因而只重专业能力，在与人交流、合作、解决问题、对社会的适应能力，创新、责任感及自我学习等综合素质方面存在着较为明显的欠缺。这些素质的欠缺正是物流企业用人难的重要原因。 四、思想政治理论课与物流行业结合实现学生职业能力的培养 思想政治理论课是高校学生的必修课，在高校课时中课时量大。以专科为例，计算下来专科学生就有128――144课时，而且“不得以任何理由、任何名义、任何方式压减或变相压减学时”，确保新课程方案高质量地实施。同时《意见》明确指出：“高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”可在4门必修课中适当安排。 如何实现思政实效、物流行业特殊要求、学生职业核心能力、高职教育目标有机结合？我们认为贴近专业学习法是思政发挥实效性的有效探索。贴近专业学习法：以专业学生为背景讲授思政课。如贴近专业讲改革开放，拓宽学生行业领域视野，又构建改革开放的大环境，贴近学生行业背景提问题，用思想政治理论解问题。思政教师实行3年专业班级调换制。那么这位教师三年内可以跟着这个系部下企业锻炼，了解行业需求，行业状况，结合物流行业现实问题，在思政视野下解读物流行业学生职业能力培养。 五、物流行业学生在思政视野下职业能力培养实践操作探索 （一）结合物流行业实际帮助学生运用唯物观辩证法思考问题 传统认为物流就是运货的，学生在不了解专业发展的前提下往往会有这种看法，不了解，看不起，不自信，缺乏乐观的，具有活力的，前瞻性的职业前景认识。因而专业思想不稳，往往这山望着那山高，不能很好的挖掘自身学习潜力。思想政治理论课应当充分发挥思想政治教育的功能，为专业解忧，为学生给力，为社会分忧。用马克思主义世界是物质的，大千物质世界是纷繁复杂的，是运动的，处于不断发展变化的理论，用毛泽东“没有调查就没有发言权”观点，启发学生用正确的方法看待现在的问题。鼓励学生实事求是的去睁眼看社会，睁眼看行业领域，睁眼看世界。 （二）结合物流行业现实问题，侧重内化学生符合时代社会发展的职业观 用事物发展的量变和质变理论引导学生对“跳槽”和“卧槽”的认识，树立理性的“择业”观；引导学生回答“我为什么工作”，在生存、发展、兴趣三个层次中结合内外部因素确定职业支点。另一方面帮助学生树立职业岗位技术能力是学生职业能力的硬实力的“技能”观。自身的职业岗位技术能力承担着担负工作最直接的技术能力，是每一种职业自身特有的能力，它只适用于这个职业的工作岗位，适应面窄；但有一个职业就有一个特定的能力。 （三） 结合物流行业现实问题，培养学生职业社会能力软实力 培养学生交往、合作、共同生活和工作的职业社会能力，理所当然的包含了其中的技巧、实作这些“怎么做