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影响大学生人格发展因素探究 　　摘 要： 人格决定态度、行为。一个拥有健康人格的人更容易在未来的发展中取得成功，也更容易获得幸福美满的生活。本文从家庭教育、校园文化建设、恋爱、网络四个方面对大学生人格发展的影响进行探讨与论述。 关键词： 大学生 人格发展 影响因素 影响人格发展的因素很多，不同的因素对处在不同发展时期的人的人格影响程度不同。大学生在这个年龄阶段能够与社会有更多的接触机会，能够接触到各种人和事，对他们的人格塑造有非常重要的影响。本文将从以下几个方面探讨大学生人格发展的影响因素。 一、父母教养方式对大学生人格发展影响 家庭是人成长学习的第一个地方，它较学校、社会对一个人人格发展有更为深远的影响，而父母对孩子来说是家庭的核心，父母的教养方式直接影响子女人格的成长与发展。好的教养方式能够培养出外向、有亲和力、心理承受能力强的大学生；不良的教养方式结果则恰恰相反。根据埃里克森人格发展理论可知，人格发展贯穿终身，分为八个阶段，每个阶段都有其独特的发展任务，每阶段发展危机的解决是为个体顺利地发展至下一个阶段创造条件，否则个体会遭到适应困难并影响后期的发展。该理论的前五个阶段都是在父母的陪伴下度过的，第六个阶段也就是成年期也间接受到父母影响。可见父母对子女人格发展的重要性及对大学生人格塑造与完善的不可缺少的作用。 根据家长教养方式的不同，可以大致将父母教养方式分为专断型教养方式、权威型教养方式、纵容型教养方式与未参与型教养方式。专断型教养方式的家长替孩子决定一切，他们要么过分干涉孩子的行为，要么对孩子过分保护，在这种教养方式下成长的大学生更容易在大学里表现内向、情绪不稳定及胆小怕事，易产生对他人的依恋感和不安全感，从而形成过分自我约束、缺乏自信、依赖家长、自卑易怒等不良的人格特点，这些人也可能易患神经症。权威型教养方式的家长会以合理的方式对孩子实现控制，会根据孩子的特点控制自身行为。在这种教养方式下成长的大学生容易发展成具有外向、情绪稳定、具有同情心等人格特征的人。 当然，会有许多其他因素影响到父母的教养方式，包括父母的文化程度、家庭所在的地区等。随着子女的成长，父母的管教不会再像以前那样面面俱到，那么严格。就大学生而言，他们已经成年，父母需要考虑的已经不再是教养孩子，而是如何对待自己的孩子。当然，对待方式的不同同样会影响该阶段子女的人格塑造。如果该阶段父母能够尊重子女，能够理解子女的一些行为，对子女的成就能够给予恰当称赞，能够更多地同子女进行情感上的交流，就能够使子女的性格朝着外向特征发展，即喜欢热闹，好交际，开朗活泼。如果父母在这个过程中经常表现出不理解、专断、过多地表达负性情感，则易使大学生形成倔强的性格特征。 二、高校校园文化建设对大学生人格发展的影响 大学生主要的生活、学习场所就是大学校园，一个好的校园文化对大学生的人格发展有着潜移默化的影响。所谓校园文化，就是校园特有的文化现象，包括学校的教育目标、校园环境、校园思潮、校风学风，学校教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团组织、学校传统习惯和学校的制度规范、人财物管理，以及师生员工的价值观念、舆论环境等内容，具有超前性、开放性、非强制性与持久性、广泛性、创造性、人文性与科学性的统一等特点。大学生是大学校园文化的享受者、参与者、建设者、创造者，丰富多彩的校园文化活动，能帮助学生根据自己的需求、兴趣、特长在校园文化生活中发现自己，丰富自己，充实自己，完善自己，发展自己，为大学生健康人格的塑造创造条件。校园文化的最终价值在于形成大学生正确的自我评价、自我促进的人格能力。 1.校园物质文化给大学生健康人格提供物质保障 校园物质文化是指为校园文化服务的一切物质条件和物质对象。它主要包括教学科研设施、建筑群落、绿化美化、场馆建设、卫生环境等。一个拥有好的校园物质文化的学校能够让就读的大学生产生自豪感，同时给大学生人格的良好发展提供可能。 2.校园的文化制度给大学生健康人格提供政策导向 校园文化制度是在保证大学生正常学习生活、不限制大学生自由的基础上而制定的一系列规章制度和行为准则。它在一定程度上约束了学生的不良行为，引导学生应该怎样做一个合格的大学生，为以后生活打下基础。就我们长江大学而言，就有“一工部”这一教学制度，“一工部”规定大一所有学生必须准点上早晚自习，学习内容以英语为主。这样的一个制度在很大程度上促进了英语学习，使大一英语四级的通过率在同类学校排名前列。也促使学生养成上自习的习惯，在未来的学习中积极主动。 3.校园活动文化是大学生健康人格塑造的重要载体 校园生活除了学习外，还充实着各种活动，包括各类社团组织的活动、文娱活动、科技创造发明、公益志愿者活动、体育锻炼等。这些活动一方面可以