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我国企业参和职业教育质量保障体系存在问题原因 　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）15-0218-01 一直以来，国家先后出台了一些政策鼓励企业参与职业教育，职业院校也在努力配合企业。经过这多年的努力，企业对高等职业教育的参与程度已经发生了相当大的变化。实力较强的大中型企业已经意识到支持职业教育的重要性，并且正逐步参与到职教事业上来。但是从全局来看，大部分企业仍然缺乏参与职业教育的热情。 一 现状与问题 当前我国企业对高等职业教育质量保障体系的参与还仅仅停留在职业院校的人才培养模式上，即企业通过校企合作的方式参与职业教育，但还谈不上对其质量保障体系的参与。职业教育的人才培养模式归纳起来主要有：学校模式、企业模式和校企合作模式。学校模式是以学校为办学主体的模式。企业模式是以企业为主的员工职业培训模式。校企合作模式的具体形态是以学校教育为主、企业培训为辅的合作模式。这种模式吸取了前两者的优点，有利于调动各方面的办学积极性和主动性，有利于互通有无，有利于职教资源的充分利用；有利于理论密切联系实际；有利于人才培养与需求紧密结合。但校企合作模式由于涉及到两个完全独立的主体，也必然受到政府、法制、学校、企业、体制、经费等因素的制约。职业教育中的知识性与实用性、能力性与专业性、针对性与系统性的相互关系，在合作模式中也仍未真正解决好。校企合作实质上是职业院校以顾客即企业的需求为标准去培养学生，从而达到满足企业人才需求和职业院校学生就业的双赢目的。这种模式也受到了我国政府的高度重视，正在采取各种鼓励措施，推动校企合作在职业院校和企业之间的开展。那么，校企合作进展目前进展到何种程度了呢？ （一）校企双方的认识层面 首先，目前绝大多数高职院校校已经普遍认识到只有与企业合作，才能培养出真正符合企业和社会生产需要的人才。校企合作的人才培养模式符合职业学校的根本特性。其次，多数学校已经将校企合作作为学校教学的一种常规模式，在日常教学中切实推行。少数学校因各种具体情况，虽未将校企合作作为常规教学模式，但也在尝试校企合作人才培养方法。再次，相当一部分企业，已经接受了校企合作的教学模式。所以才会有众多的学校将校企合作作为常规教学模式。 （二）校企合作的实践层面 社会对高技能的技术人才是有强烈需求的，但高职院校毕业生的就业还不能令人满意。调查数据显示，仍有超过 50%的学校学生在实习期间不能被作为企业雇员对待。在对企业的调查中发现，企业之所以这样做，主要是因为这些学生的各方面能力与企业生产的实际要求还有很大差距，无法参与正常的生产工作，只能作为生产观摩人员或从事一些极为简单的辅助性生产工作。另外，调查显示，有近 50%的合作企业认为学生的综合素质有待提高。在进一步的调查中，企业反映，学生在职业道德意识、工作纪律、安全规范操作等方面与企业要求有较大差距。 二 原因分析 职业教育的发展出现了一些问题，我们应以积极的态度对待这些问题，去分析造成这样或那样问题的原因，以促进职业教育质量的提高极其质量保障体系的完善。通过对我国当前高等职业教育质量现状的分析，可以看出我国高等职业教育质量最突出的问题存在与人才培养的全过程中，在专业设置、课程设置、教学过程、评估标准等方面与高等职业教育的培养标准、与社会行业企业对技能型人才的需求存在着系统性的偏差。究其原因，主要从国家的宏观政策、企业的参与积极性、高职院校的教育服务理念几方面来分析。 （一）国家相关政策支持及实施不到位 尽管政府能够认识到企业参与职业教育的重要行，也为了支持企业参与职业教育陆续出台了一些法规，包括《中华人民共和国职业技术教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》等。但是这些法规关于企业对职业教育的参与程度、地位、责权利及奖惩等没有做明确、具体的规定。近年来国家对于校企合作采取了大力倡导、积极扶持的政策，并已经初步形成了相关的法律、法规体系，在《职业教育法》等相关法律和中央、国务院的相关政策规定，以及各地的相应政策中，对于校企合作培养技能人才都有明确的要求。同时，国家也在税收、财政补贴等方面给予了一定的政策支持。目前，从政策管理角度看，重点应放在管理机制的进一步梳理、完善，以及对相关政策要求的监督、落实方面。 （二）企业参与职业教育的积极性不高 企业对于参与校企合作积极性不高，这必然会影响校企合作的质量。由于企业对校企合作缺乏兴趣，缺乏与学校的沟通与合作，没有专业的企业高工、技术人员去学校做现场技术指导，也没有专业技术人员受聘去学校定期任教，更没有相关专业技术人员参与学校专业课程设置的教学改革方案的设计。企业积极性不高势必影响校企合作的人才培养模式的推广、实施，但这只是一个