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我国高校网球教学质量影响因素和对策探究 　　【摘 要】网球运动是我国高校学生最喜爱的时尚运动项目之一，但由于现时高校网校运动开展过程中受到场地器材不足、课程设置不舍理、师资力量薄弱等方面的影响，制约着我国高校网球教学质量的提高。要提高高校网球教学质量的方法，要从设备、制度上给予保证，并加强网球师资队伍建设，提高网球教师的综合素质，同时营造校园网球文化氛围，建立良好的师生关系，培养对网球运动的兴趣，使参与网球运动的学生都得到提高。 【关键词】高校；网球；教学方法 网球运动一向有“贵族运动”、“绅士运动”之雅称，于上世纪末开始风靡于我国各大城市，成为人们健身娱乐、社交会友的上佳手段之一。随着2004年雅典奥运会李婷、孙甜甜夺得女子双打冠军以及近几年来李娜的两次大满贯冠军，更是一次次点燃了国人对网球运动的热切关注和巨大热情，在神州大地上掀起了一股股学网球的风潮。同时，随着高校网球场地设施的增加，网球运动成为了高校体育教学的热门项目，成为广大在校生的新宠，大学生对网球运动的爱好与疯狂与日俱增。网球以其较高的绅士性、高雅性、社交性等吸引着越来越多的在校生投入到网球运动中来。为了更好地开展高校网球运动，提高网球教学质量，增强教学效果，使学生高效、快速地掌握网球技术与技能，有必要对高校网球教学的影响因素和方法等进行研究，分析影响高校网球发展的原因，提出相应的对策，以期能促进高校网球运动的健康发展。 一、影响网球教学的因素分析 （一）高校场地器材的制约 场地器材是高校体育教学开展的基础。网球场馆的数量和质量是影响高校网球教学的关键因素之一，直接影响到高校网球运动的普及与发展。调查得知，目前我国普通高校网球场地主要有塑胶、硬地（如铺水泥或沥青）和沙土地这三种类型。近几年来，各省市高校新建了一大批网球场馆，多数以塑胶为主，要求的标准相对也较高。场地数与学生数之比，按教育部的要求 是 1：1000，但各校的现实情况相差较大，经济条件较好的省份大部分达到或超出，高校对网球运动的开展投入较多的资金建设，但大部分省份高校的网球场馆建设是远远达不到要求的，网球场地的配备存在严重的不足现象，这严重地影响了网球运动在高校的发展。很多学校虽然建有网球场馆，但是只有两三个场地，还经常关闭，喜欢网球运动的学生根本无法进行训练和比赛，而那些潜在的网球爱好者就更参加不了网球运动，也就更不能有机会激发出对网球运动的热爱了。在器材方面：好的球拍对掌握技术会有很大的帮助，但各高校对此提供的支持和帮助明显不足，大部分要由学生本人购买，增加了学生的负担，势必影响学生对网球的兴趣。球的品种也是多种多样，性能参差不齐，由学校提供的网球比较有限，大部分也由学生自己负责。这些都充分说明了，高校网球课的场地器材配备非常缺乏，远远满足不了大学生的对网球运动的参与需求。 （二）高校网球师资力量的制约 过去，高校体育师资大部分集中于田径、游泳、篮球、足球、排球、武术等项目，随着网球运动的兴起，体育院系对网球专业学生的培养也相应增多，但仍不能满足日益增长的高校网球师资的需要。高校网球教学不仅需要网球教师在网球专业上有深厚的理论水平，更要求具有较高的运动技术水平和教学技能。网球是一项讲究技巧和方法的运动，如果没有经过多年系统的专业培训，是无法掌握网球运动的精髓的，也就无法胜任进行高校网球教学工作。有调查表明：仅有 34.7%的全国重点院校和12.5%的省部级重点院校的网球老师，是通过网球专业学习或者经过两年以上的网球专业训练取得了相关网球教学资质，其他的大部分网球教师是通过业余训练，掌握了部分网球技术就匆忙上阵的。由于网球运动的兴起及学生的追捧，很多院校仅仅只是为了开展网球教学课程而开展，完全不顾及自己是否有足够的师资和场地设备来满足网球教学的实际条件，这种现象有一定的普遍性，应该引起重视。 （三）网球课时安排的制约 由于受场地器材和师资力量的制约，我国大部分开设了网球课程的高校，在网球课程的安排上，通常只有32～36个课时。除了4―6个课时的理论教学，实践课程大约也就28～32个课时，由于教学课时短，每班学生多数多，水平参差不齐，教学内容主要安排开球、接球、简单的步法等基础性内容，与学生所期望掌握的技术有一定的差距。网球作为一项技术性要求很高的运动，学生必须经过一定的时间实践学习，才能从中发现问题进而解决问题，纠正其中的动作错误，逐步形成正确的技术动作。学生只有在运动技术上得到了提高，才能培养对网球运动的自信心，才能更好更自觉地投入到网球运动中来。 二、提高高校网球教学质量的方法 （一）加快网球场馆的建设，从设备、制度上给予保证 拥有足够数量、合理比例的网球场馆设施是开展网球课的基础，也是保证网球课教学质量的关键。开展了网球运