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打造充满浓厚书香氛围校园环境 　　■ 阅读环境亟待优化 ■ 构建学习平台，提供氛围保障 ■ 优化阅读环境，让校园散发书香 ■ 有效机制保障，培养阅读习惯 ■ 着眼于学生素养的全面提升 阅读环境亟待优化 主持人提示：目前学生在阅读时间、阅读对象、阅读兴趣等方面存在缺陷，如何让校园阅读充满生机活力、更能充分彰显阅读的功能、更能促进学生的发展，这是需要教育工作者认真研究并要尽全力解决的问题。 江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明：虽说阅读应成为学生的一种生活方式、日常习惯，但作为传承文明主阵地的学校，应当让学生阅读更科学、更全面、更有品位。如何让校园阅读充满生机活力、更能充分彰显阅读的功能、更能促进学生的发展，这是需要教育工作者认真研究并要尽全力解决的问题。现在，“书香校园”建设已经成为一种时尚，但校园阅读还是存在着这样那样的问题，主要表现在：校园阅读只停留在图书流通、阅览室开放等表层运动，缺少阅读――活动――交流――润泽的系统设计；校园阅读只满足于让学生读，而忽视阅读方向、阅读方法、阅读应用方面的有效指导，所以收效还不是很大；阅读内容相对单调，没能从学生素养全面提升的角度精心选择和安排；学生阅读还基本局限在学校内，与家庭和社会的对接还没能圆润妥帖；校园阅读的整体系统构建还不健全，相关的学校阅读规范还未能真正形成，阅读的评估体系需要指向明确、科学性强。 安徽省芜湖市柳春园小学校长昌献富：学校在校园读书节期间曾对学生的阅读情况做过调查，发现目前学生主要在阅读时间、阅读对象、阅读兴趣方面存在问题。在阅读时间方面，长期以来的应试教育，使得学生听说读写的各项语文基本能力之间发展呈现出不平衡的现象，“写”的地位过于偏重，学生疲惫地奔命于题海之中，一切可占用的时间都被占用了，没有独立的时间进行阅读训练。调查数据显示，学生课外活动时间中平均阅读时间占比不足10%。在阅读对象方面，学生的阅读面较为狭窄，学生课外阅读的读物以教辅书和漫画故事居多。此外，大多数学生在课外阅读方面还是显得比较随意，多以个人的兴趣来选择课外读物。这样，不利于学生知识面的拓宽，也不利于学生的健康成长。 在阅读的兴趣、态度方面，我们不难发现，现在学生课余生活单调，他们除了看电视玩游戏之外，缺乏主动学习的自觉性，特别是对读书缺乏足够的兴趣爱好，加之教师、家长在阅读方面不能给予指导，学生的课外阅读基本处于一种无意识的、不自觉的行动，阅读还没有成为一种习惯，更没有成为孩子生命成长的一部分。 福建省厦门市同安区西柯中心小学校长张基钿：据媒体报道，中国读书的人数正在逐年减少。去年，中国只有51.7%的识字国民读书，这一比例比5年前下降了8.7%同时，只有不足1000万人喜欢阅读小说、诗歌和戏剧等文学作品。很多青少年甚至不知道中国四大古典名著是什么，对于中国当代的文学作品及作者能说出一二的不足10%。就西柯中心小学而言，学校现有24个教学班，在校学生1055人，其中外来务工人员随迁子女739人。我校的外来民工子弟较多，他们的父母大部分忙于生计，有的家长虽然十分重视孩子的语文成绩，但往往把注意力停留在卷面的分数上，希望孩子通过看书能提高学习成绩，很少考虑对孩子整体语文素质的培养；还有的家长工作之余，喜欢在电视前或者搓麻将、打扑克中度过，几乎不阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。没有良好的读书氛围，家长不能成为学生课外阅读的榜样，也是孩子没有兴趣来选择阅读的原因。由于经济条件的限制，家中没有良好的读书环境也缺少书籍，对子女的教育不够重视，大部分随迁子女存在松懈，学习基础差，阅读兴趣不高，综合素质欠佳等情况。 河南省商丘市民主路第二小学校长张国栋：尽管国家大力提倡全民读书，《小学语文课程标准》也把阅读提到很高的位置，但是，小学生的阅读现状却令人堪忧。以我们学校和周边中小学为例，校园阅读普遍存在学生“不好读、不会读、没时间读”的问题。具体表现为：一是当地经济欠发达，阅读缺乏社会氛围；二是学校图书馆形同虚设，使学生“没书”读，没“地方”读；三是学生课业负担重，教师、家长仍将提高学业成绩做为学生阅读的主要目的，阅读呈现功利化。学生的课外阅读内容与时间基本上由家长支配，自由阅读的时间被剥夺。学生没时间阅读，享受不到读书的快乐，不快乐的结果只能是不好读，不会读。 江苏省泗洪县明德学校校长荀定永：书籍是人类知识的总汇，是文化传承的钥匙、文明进步的阶梯。推进校园阅读、建设书香校园，是提高师生素质、提升学校内涵发展的大事。可如今，师生阅读现状堪忧：“快餐”阅读、浅阅读、被动阅读多了，主动、深度阅读不够，更有人认为阅读多余，把阅读当负担。如何改变现状，推动书香校园建设，让阅读成为师生的学习生活习惯，让阅读成为校园最美的风景线，这是摆在我们校长