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探析多媒体技术和体育教学 　　1 前言 随着多媒体技术水平的不断提高，使得多媒体广泛的遍布于教育教学的每个领域。在体育教学中也运用了多媒体技术进行教学，使得原本传统保守的教学模式变得生动形象。体育教师在教学中采用图片、文字、音乐相结合的多媒体教学模式，将虚化的文字内容形象地表达出来，有效地提高了学生的求知欲，使得学生更容易掌握教学内容。同时，也可以将平常教学时无法用语言解读的高难度动作，通过多媒体的形式很好地表达出来，有效提高学生的学习积极性，使得学生更真实地学习掌握体育知识，从而充分展现多媒体技术在体育教学中的重要作用。 2 拓展学生的视野，培养学生的学习兴趣 多媒体技术改变了传统体育教学中口述的教学模式，运用多媒体的方式，搜索许多跟教学相关的知识和内容信息，有效拓展了学生的知识面，促使教学内容变得生动形象，学生更容易掌握，同时拓展了教学内容的深度和广度。如在运用传统模式进行足球教学时，教给学生的只是一些基本的足球动作，而没有让学生更加深入地了解足球。在运用多媒体技术进行教学时，不仅能把足球的基本知识教给学生，还能把与足球相关的一些教学内容引导给学生，激发学生学习足球的积极性，使得学生更加深入地了解足球，并喜欢上足球这项运动。 教师可以运用多媒体技术，让学生了解到足球的起源历史来自于我国古代，古代人称之为“蹴鞠”，然后“蹴鞠”这项运动由阿拉伯人传入欧洲，经过历史的演变而成为现在的足球运动；在足球场上分别有两队进行比赛，每一对都是由中卫、后卫、边锋等组成；足球明星有梅西、罗纳尔多、卡卡、卡纳瓦罗等；重大的足球比赛有世界杯、欧洲杯、亚洲杯等……有效地将足球的起源历史、技术要求、比赛规则、足球明星等方面结合起来，拓展学生的视野，培养学习兴趣。 3 提高学生的学习效率 传统的体育教学模式，是由教师示范每个动作，学生跟着教师进行练习。虽然教师的示范动作比较直观明了，但是有些高难度的动作，教师并不能进行完美的示范。在这样的教学方式下，不仅大大限制了学生学习的范围，而且降低了学生的学习效率。如在进行蹲踞式跳远教学时，助跑和起跳这两部分是该项运动学习的重点，需要将这两项动作定格进行详细讲解。但是运用传统的教学模式，教师示范的过程只是一瞬间的，并不能将教师的示范进行定格讲解。这就使得学生无法完全掌握该项运动的学习重点。 运用多媒体技术进行教学，可以有效解决动作定格的问题，教师可以将蹲踞式跳远的运动过程进行重点式分解，将每个细节运用文字视频的模式讲解动作要领，以视频定格助跑和起跳部分的方式，引导学生充分掌握这两部分的动作完成方法，使得学生更加深入地了解这项运动的重点，有效提高学生的学习效率。 4 活跃课堂气氛，充实教学内容 传统的体育教学模式，缺乏生动活泼的教学氛围，课堂普遍是“死气沉沉”的状态。运用多媒体进行体育教学，在课堂上播放一些欧洲杯经典的比赛视频，提高学生的学习兴趣，让学生有置身于比赛现场的感觉。另外，还可以在上课之前播放一些当下流行的或者比较激励人心的音乐，有效调动学生兴奋的情绪，活跃整个课堂的气氛。 如在体育教学中没有中国武术这项内容，许多学生会对古装电视电影里面出现的武打情节充满兴趣。体育教师可以将武术这项内容设置为选修内容，运用多媒体进行选材，以文字视频的方式播放一些难度适中、适合学生学习的武术动作，从而满足学生的好奇心。这样不仅充实了教学内容，也大大提高了教师教学的效率。 5 运用多媒体教学易突出知识重点、难点 运用多媒体技术进行体育教学，将教学内容以视频、文字、图片、声音的形式展现出来，使得教学内容的重点、难点更容易突显出来。同时，教师也可以利用多媒体将重点、难点进行反复演练，让学生反复充分地掌握教学知识。 如在进行篮球教学时，教师教学的重点在于队员之间的团结合作内容。传统的体育教学方式，教师一个人不能进行团队合作的演示，只能依据用口述的形式表达队员之间团结合作的重要性，这就导致学生无法真正理解团结合作的重要意义。运用多媒体技术，教师可以选取团队合作相关的教学视频，一边让学生观看视频，一边讲解团队合作对于整场篮球赛的重要性，使学生充分掌握团队合作这项教学内容。 6 提升情感教学的成效 新课改下提倡情感教学、知识教学和能力教学。运用多媒体技术教学，也可以对学生进行情感教学，教师可以选取一些激励人心的视频播放给学生。这样不仅能完成教学内容，还能有效提高情感教学的效率。如2008年北京奥运会，这是一件举国上下激动人心的体育赛事，学生由于地域等许多客观原因，不能亲身参与这场精彩的盛会。教师可以通过视频的方式，在课堂上给学生播放一些激动人心的比赛，不仅能让学生从视频中看到奥运会的比赛现场，也能激发学生的民族情感、爱国情感，从而达到情感教学的目标