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探析如何提高初中体育教学 　　体育教学不同于其他科目的教学，在教学过程中，教师的示范作用直接决定了学生的学习主动性。师生间在进行教学互动时的效率，也决定了学生对于体育运动的技巧掌握程度。而体育运动中，对于团队协作能力的要求，也是教学中的重点。教师应培养学生间的感情，培养其配合度，在潜移默化中教会学生进行团队协作，做好有效的沟通与交流，达成教学目标。 一、建立新型的师生关系 当前的体育教师大都只重视对学生体育素质的锻炼，以应 试的心态去设计教学计划，初中体育教师大都认为体育课程就 是为了应对中考而开设.这种观念严重制约了我们体育课堂效 率与质量。要求体育教师在认真贯彻体育精神的同时，积极的学 习自身相关专业知识，努力转变自身的职业观念，以培养高素质 的全面化人才为己任，同时要注重通过体育课程对学生综合素 质的培养。比如在进行篮球课教学时，教师可以在上课前先问学 生都喜欢什么篮球明星。为什么喜欢他们。学生会针对这个问题 展开激烈的讨论.培养了学生对篮球的兴趣。 建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。 二、树立“健康”的思想，因材施教 体育教学中，每个学生的体质情况与所掌握的体育技能程度是不相同的。教师在体育教学中。应重视个体差异，对每个学生的情况进行分类与了解，找出每个学生的与众不同点，并通过有效的带动与引导，让其变成学生的优势。如进行跳高项目训练时，个子高的同学就很占优势。在进行乒乓球训练学习时，个子矮的学生就更有利。每一种体育运动都有相适应的人群。教师在教学中，应善于发现与看到学生的不同特点与长处，并在适合其身体条件的体育项目教学时，适当进行鼓励。树立其自信心，让学生可以扬长避短，在体育运动中享受快乐，增强体质。 随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 三、体育课要与课外体育活动相结合 《全民健身计划》是我国社会体育指导性的纲要，要使学生能够在日常生活中重视体育学习与锻炼，或者在步人社会以后也能积极 地参与锻炼，增强其体育意识，以提高其身体素质，对于民族的富强、国家的发展可渭意义重大。所以，在的教学中，我们不能仅限于对学校体育的教学，而且要注重对课外体育的整合，加强对学生终身体育学习的引导，让学生体会到更多的学习乐趣，培养其体育锻炼的意识，增强体育科目的趣昧性、实用性、娱乐性。比如某段 时间，学生中特别流行跳皮筋，不光是女生参加，很多男生也组织了自己的“队伍”，在课下进行比赛，甚至在体育课堂的休息时间，也拿出来玩，开始的时候我认为这是一种违反课堂规定、不认真学习的行为，应该予以批评改正，似后来一想，其实这也是一种体育锻炼的好方法。为什么学生宁愿玩橡皮筋都不愿意学习现在的体育课程？肯定是课程的安排吸引力不够，或者教师的指导不够到位，或者在学生看来，橡皮筋是一种更容易接受的体育学习、锻炼的方法，所以我们就积极引导他们进行学习，同时对相关的规则进行改动、完善，老师都参加到游戏中来了，这更提高了他们的学习兴趣，全班的学生都加入了进来。我在指导他们进行完善的同时，把一些体育锻炼方面的技巧、知识教给他们，以这样的方式进行教学，效果果然好了很多。 四、关注每一位学生的健康成长 在当前的教育环境下，我们应该充分重视培养学生的综合 素质.注重培养学生的创新能力与动手能力.同时增加学生对学 习的积极性与自觉