教学方法改革在提高生物化学教学质量中探析.docVIP

教学方法改革在提高生物化学教学质量中探析 　　[摘要] 教学方法改革是本校推进人才培养模式转型的重要举措。生物化学是高校医学专业的必修课程，是进行教学方法改革的重要学科。为进一步提高生物化学教学质量，本研究在不同层次学生的生物化学教学中选择合适的教学方法，进行课堂教学方法改革，取得了理想的教学效果，从而为教学方法改革的应用积累了一定的经验。 [关键词] 生物化学；教学方法；教学改革；教学质量 [中图分类号] R-04 [文献标识码] C [文章编号] 1674-4721（2013）03（a）-0134-02 随着现代生命科学的蓬勃发展和研究深入，作为医学院校一门重要基础课程的生物化学得到了前所未有的发展，一方面，其通过从生物大分子的结构与功能、物质代谢及调节、遗传信息的传递及调控机制等方面阐明生命现象和疾病的本质，目的是使学生能掌握生命物质与生命活动及疾病的关系，为今后的工作实践奠定理论基础，另一方面，其理论和技术已渗透到了基础医学和临床医学各个领域，在探讨疾病的发生发展以及预防和治疗中也有越来越多的应用。因而学好生物化学是医学生应具备的重要素质之一。然而，由于本课程的内容繁琐、理论抽象、代谢复杂，既涉及一般的结构式和化学反应，又包括繁杂的物质代谢途径、调节网络及遗传信息的传递，乃至现代生物化学的最新理论、方法及进展，使得该课程成为医学科目中较难掌握的课程之一，学生普遍感到枯燥乏味且难以理解与记忆，学生甚至将其称为“神话课”。 作为承担不同专业层次生物化学教学任务的教师，如何将抽象的理论和复杂的生化过程优化为形象生动、浅显易学的知识传授给学生，如何调动和激发学生的学习兴趣，从而提高生物化学教学质量，是我们一直追求的目标。为此，结合本校大力推进课堂教学方法改革的重要举措，我们在课堂教学过程中针对不同层次学生的特点，运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，广泛调动学生的学习主动性，提高教学质量。现将一些经验总结如下，以供各位同仁商榷： 1 课堂教学方法改革的意义 课堂教学方法改革是我国高等教育教学改革的热点，是国家在培养人才过程中关注的重点，是促进人才培养模式转型，提高教育质量的重要举措，也是本校近年重点开展的教学专项工作[1]。要提高人才培养的质量，要提高学生的竞争力，就需要我们在教学方法上的创新[2-3]。教学方法的改革不仅仅是方法的改革，而且涉及学生的综合发展。一段时期以来，传统的教学方法不利于学生创造力的发展和素质的提高，不能适应人才培养的需求。在人才培养模式转型过程中，需要有与之相适应的教学方法。因此，课堂教学方法改革，是人才培养模式转型的关键环节之一。 2 生物化学课堂教学方法改革的初探 传统的生物化学课程教学的状况是：教学局限于课程，课程局限于课堂，课堂局限于讲授，讲授局限于教材。教学方法基本上围绕“填鸭式”教学、说教式讲课、照本宣科、照屏宣科而进行。不能激发学生的学习兴趣，也难以调动学生的学习积极性，教学质量亟待提高。在本校开展课堂教学方法改革后，我们以创新教育理念为指导，以主体主导论为基本原则，在继承传统的优秀的教学方法基础上，一方面引进国内外先进的教学方法，另一方面根据不同专业层次、章节和教学对象的特点，探索创造自己的教学新法，运用于生物化学教学，形成了个性鲜明的教学风范，提高了教学质量。 2.1 根据教学对象选择适当的教学方法 生物化学是医学生的专业基础课程，因此从护理专科到临床八年制学生都需要学习该课程，这些不同层次的学生基础知识及学习能力差别很大，使用的教材版本也不相同。再者，以同样的教学方法对同样的教学内容进行教学，在不同水平的学生中取得的教学效果往往不一样。因此，我们在生物化学教学过程中，根据各层次的课程标准及计划要求，结合其专业特点，以及学生的知识结构和培养目标选择适宜的教学方法，合理组合教学内容，以满足不同层次学生对生物化学的知识要求而提高教学质量。 2.2 理论联系实际，激发学生学习兴趣 “知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，因此激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学活动的积极性，就尤为重要，如果教师能将临床上或生活中的实际问题与生物化学的教学内容有机的结合，给学生提供用生物化学理论知识分析临床问题的机会，将大大激发学生的学习兴趣。在设计临床或生活的实际问题时，可根据不同专业及层次的学生有针对性的提问。比如：在氨基酸分解代谢这章，让学生预习并思考临床检测转氨酶的意义，氮平衡在不同情况下是怎样的变化，蛋白质的营养价值怎样体现？三聚氰胺事件可用生化知识解释吗？这些与临床及生活结合紧密的问题比较浅显，更适合留给护理专业的学生进行思考。而对于临床五年制或八年制的学生而言，同样在这章，就可以再加上氨中毒时为什么要采用酸性灌肠？肝性脑