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数字化教学平台在高一语文教学中优点和思索 　　摘 要： 信息技术在学科教学中的应用，即信息技术与课程整合，是当前课程改革的中心话题之一。在我国，信息技术与课程整合从概念形式到实践都经历了一个逐渐发展的过程。而新一轮国家基础课程改革又给信息技术与课程整合提供了新的发展动力和契机，使有关信息技术与课程整合的理论思考和实践探索得到了空前的发展。本文就教学过程中出现的一系列问题进行了思考，如使用计算机后是否就不需要传统媒体的加入、计算机在网络课中应处于什么样的地位、语文学科中什么样的教学内容最适合于上网络课等。 关键词： 语文教学 数字化教学平台 优点 思考 一、数字化教学平台在高一语文教学中运用的优点 基于数字化教学平台的网络课，无论与传统课相比，还是与仅是在教室里使用多媒体进行教学的课相比，都具有鲜明的优势。 （一）从教学的角度看 基于数字化教学平台的网络课有利于增强课堂的教学效果。 在网络课上，学生的学习兴趣非常浓厚。苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”[1]学生对学习产生了兴趣，就会变“要我学”而为“我要学”，学习效果当然得到了增强。 首先，网络课利用网络提供了丰富的学习资源，学生能够通过网络进行自主探索学习，而不是传统课上单一由教师提供学习的信息。在网络这一浩瀚的资源库里，学生能够选择自己感兴趣的内容来学习，而不是所有的学生学习同一项内容。事实上，课堂上除了需要共性的学习外，更应该有能够激发起学生兴趣的个性化学习。而数字化教学平台的使用，把这一可能性转变成了事实。 其次，平台创设了生动的情境，使学生能够积极参与到教师组织的学习与活动中，较好地融入课堂。在这样的氛围里，借助网络平台，每一位学生都能够大胆发言，学生的参与面较广。比如在《琵琶行》这堂课中，学生们能够聆听到梦幻一般的《春江花月夜》古筝曲，在深深沉醉于其中时，学生展开丰富的联想和想象，写下属于自己的美的文字。 第三，能够及时与多位同学同步交流，能够借鉴其他同学思考的优缺点，转而活跃自己的思维，提高自己学习的能力。记得上《诗情飞扬》这堂课时，有一个环节是以“夏”为题来写一首诗。有一个男生最早上传了他的打油诗，结果看到其他同学有模有样的诗歌后，受到启发，又重新写了一首诗，许多同学都发帖子称赞他写得有进步。 第四，相比较传统课而言，通过讲台上的主控制台，教师能够较快较全面地得到学生学习的信息反馈，从而及时调整自己的教学流程，以便让学生更好地参与学习，这样也调动了学生学习的积极性，课堂的教学效率也提高了。 第五，教学形式多样化，学生可看、可听、可说，可动手操作，脑、眼、耳、口、手并用。学生的注意力集中，兴趣盎然，学习效果自然也就好了。 总之，学生对网络课有积极参与的意愿，在这个前提条件下，学生就能充分施展自己的聪明才智，激发自己学习的潜能。比如《诗情飞扬》这堂课，借助数字化教学平台上时，学生在“大展拳脚”这一学习环节，即以“夏”为题，写属于自己的诗歌，在较短的时间内，热情投入，创作出了很多很有意蕴的诗歌。当教师利用主控制台，带领学生一起品评交流，并且请同学谈自己的创作构思时，学生们连连赞叹，说才发现班级里居然有很多诗人，另一方面没想到自己也能写诗，有了写作的自信。 （二）从教师的角度看 借助数字化教学平台开设的网络课有利于促进教师的成长。 首先，促进教师积极学习新的教学理论，转变陈旧的教学观念。从备课时备“要教给学生什么”，转变为备“学生需要什么”。从课堂教学以教师为中心，转变为以学生为中心，教师主要是学生学习的引导者。总之，从学生的角度出发，制定最合适的教学目标和教学方法。 其次，促进教师积极参加计算机教育培训，提高运用计算机尤其是数字化教学平台的能力，因为教师应用数字化教学平台的能力直接影响到数字化教学平台在教学中的有效使用。 再次，促进教师积极拓宽对相关知识的学习。运用数字化教学平台，牵涉到如何能更好地把课程资源与学科进行融合的问题，选择哪些课程资源，怎样使用，都需要教师进一步提高有效开发课程资源的能力。比如在备《琵琶行》这篇课文时，为学生挑选哪一首乐曲，什么时候播发音乐等问题，都需要好好构思设计。 最后，促进教师积极提高教学设计的能力。网络课与常规课有相同处，更有不同处，教师应从教学内容的设计、教学策略的设计、教学媒体的设计、教学评价的设计等方面加强学习，根据不同的学生和不同的教学内容，灵活采用不同的教学方法，从而不断提高自己的教学能力。 总之，使用数字化教学平台能促进教师积极探索、主动学习，始终站在新课程改革的前沿，做一名不断突破自我、提高自我的教育工作者。 （三）从学生的角度看 网络课的学习更有利于促进学生全方位的发展。