新形势下初中语文教学困境研究.docVIP

新形势下初中语文教学困境研究 　　摘要：初中语文教学是一个基础工作，也是一个非常重要的工作。随着时代变化，我们要正确理解语文教学，尤其是要明白语文教学过程当中学生的主体性，即学生不是被动教育者，而是学习主动者。新形势下，初中语文教学面临的困境也是非常多的，主要表现在四个方面：一是教师主体性过强，学生依然是被动教育者；二是教学内容更新过慢，学生的需求得不到满足；三是教学方式单一，学生的学习兴趣难以调动；四是教学条件相对落后，与社会要求相差过大。对于这些教学困境，一方面，我们要正确面对这些困境；另一方面，结合自己的教学实践和实际情况，提出相应的解决措施，最终使初中语文教学效果越来越好。 关键词：新形势 初中语文 教学困境 分析 语文课程教学与其它课程教学有着很大的不同，因为语文是一门语言课程，是学习其它课程的钥匙，如果语文功底不扎实，势必会影响甚至制约其它课程的学习。随着社会的进步与不断发展，对于语文教学也不能再像过去进行完全的传统式教学，而采取现代教学方式又对学校、老师和学生提出了更高的要求，面临的困境也非常多。因此，在新形势下，初中语文教学也面临着不少困境。对于这些困境的分析，有助于我们正确认识并解决在当前语文教学过程当中所面临的问题，继而使初中语文教学工作再上新台阶。 1 对语文教学的新理解 语文教学一直被认为是教学生怎么认字、怎么造句，再就是如何去写作文的，其实这是一种狭义的理解。其实，学习语文更多是为了交流，为了应用，而不仅仅是当成一种被动式的学习。所以，传统的一言堂的讲授在新形势下已经不符合语文教学的发展趋势。新形势下的语文教育，主要要做好这样几方面的工作：一是充实老师的知识，老师没有充足的知识，是很难给学生教的；二是要提高老师的教学能力，这个教学能力，不仅是老师能讲，而且老师要会讲，要让学生能够容易接受，听得明白；三是老师要教会学生做人，通过道德引导使学生懂得学习，主动学习，不断提高学生的自学能力。时代在发生变化，教学方式也要随之发生变化，更重要的是，老师的教学能力要满足学生的需求，教与学是一个互动过程，不是静止过程，不是老师一个人说，学生被动式听。“在语文教学中充分挖掘人即学生的各方面潜力，调动人的积极性、主动性、培养人的个性，激发学生的灵气，增强课堂活力，方可有效地优化课堂的人文环境。”[1]因此，对于新形势下的语文教学要有新的理解，要考虑学生的主体性，学生不是被动的教育者，而是学习的主动者。 2 新形势下初中语文教学面临的困境 教学内容和方式的变化，总是与时代变化相适应。初中语文教学面临的困境也就体现出教学内容和方式与时代发展变化的不协调性和不一致性。当前初中语文教学面临的困境主要表现在以下几个方面： 2.1 教师主体性过强，学生依然是被动教育者 传统的语文教学就是老师教什么，学生学什么，老师是教学主体，学生是被动的受教育者，所以老师与学生的互动是很不够的，很多老师甚至已经养成了自己的主体性习惯，不顾甚至不考虑学生的反应或者学生的接受能力，久而久之，就会大大影响到教学效果。事实上，现在要转变观念，要开始注重学生的主体性，不能总是让学生处于客体位置，这样无法发挥学生的主体作用，使得课堂气氛显得过于沉闷，没有活力。“主体性是人的本质属性，人的主体性得到尊重，其主体性就会彰显；反之，丧失了人的价值和尊严，人的主体性必然受到压抑。”[2]这要求我们语文老师必须要重视学生的主体性，使学生成为学习的主体，否则学生学习的主动性和积极性就会被压抑，学生学习成绩自然不理想，久而久之，会使师生互相埋怨，都觉得是对方的问题，导致语文教学效果不理想。 2.2 教学内容更新过慢，学生的需求得不到满足 随着社会的快速发展，现在社会已经进入信息社会，互联网的使用，手机尤其是智能手机的普及，信息量越来越大。对于初中学生来讲，虽然并没有其他社会群体接触大量信息的时间多，但是其信息拥有量比五六年前的初中生还是多了很多，甚至比老师知道的还多，有些学生知道的，老师甚至没有听过。当然，这与初中生这个年龄阶段更容易接受新生事物也有很密切的关系。“学情是一堂课的教学目标能不能落实的关键点。正视学情来确定教学内容是毋庸置疑的真理，也是一个老生常谈的话题。”[3]这也就是说一方面要重视教学内容的信息量，另一方面，教学内容信息量的多少要和具体学情结合起来，要考虑学生的接受能力和理解能力，尽最大限度满足学生的需求，既要防止教学内容不能满足学生需求，又要避免教学内容脱离实际情况，与当地教学水平和学生接受能力错位或差距过大。另外，对于学生的需求我们要有针对性的满足，初中生的想法很多，但是不一定合理，对于学生合理的需求，教师一定要想办法满足，对于不合理的要求，老师要进行积极引导，认真教育，不能打击学生。 2.3 教学