新课程标准下提高初中生物实验教学有效性探析.docVIP

新课程标准下提高初中生物实验教学有效性探析 　　【摘 要】如今，中学的课堂教学逐渐由原来的注重理论转变到注重实验。新课程标准下达后，初中生物的教学也适应时代的发展，由原来的极其注重课堂教学转变为对实验教学的更加重视。同时，社会的不断发展也告诉我们，只有理论与实践相结合，才能更好地发挥其作用。因此，笔者认为，实验教学在初中生物教学中占据着举足轻重的作用，它对于激发学生的学习兴趣进而提高学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。 【关键词】初中生物；生物实验；实验教学；有效性探讨 在学习知识的过程中，通过自己的努力得到的知识是长久而记忆深刻的。在初中生物教学过程中，实验教学则能使学生们更好地学习生物课程，更好地掌握生物知识。而生物实验教学由于各方面的原因，还存在着很多不足之处。为此，新课程标准下达之后，对加强生物实验教学做了一些有效性的探讨。 一、初中生物实验教学的重要性 在人类社会中，人类认识大自然基本的方式便是实验了，同时，实验也是我们初中生物教学中非常重要的方法。通过实验的方式学习生物知识，对于提高中学生的综合素质、创新能力和实践能力有着重要的作用。新课程标准下达后，也明确指出：初中教师应该把传授学生知识和培养学生的综合能力放在同等重要的地位，由原来的应试教育逐渐转换到对学生能力的培养上，也就是更好地实施素质教育。因此，在我们的生物教学中，生物实验教学则起着提高学生能力的作用。如果离开了实验，生物教学就会变得像无源之水一样没有根基，教学也会显得空洞。如果单纯的学习理论知识，课堂教学就会显得毫无趣味，而且同学们的理解会变得困难。这也就相应的提高了老师们的教学难度。并且，现如今，在考试中，对学生们的实验要求也越来越高。因此，加强初中学生的实验教学是适应新课程改革的必要途径，对教师教学和学生成长有着重要意义。 （一）培养学生的观察能力 观察指的是人对事物的一种感性认识，通过观察学生从原来的形象思维发展到抽象的思维方式。科学的观察手段可以是肉眼的观察或是借助一些观察仪器，例如借助显微镜和放大镜观察等。学生要全面、细致的进行观察实验，并且要适时的记录下来。在我们初中生物实验教学中，自始至终贯穿着观察实验。 （二）培养学生的实验操作能力 初中生物实验教学能很好地培养学生的操作能力和思维的缜密性，它在培养学生的动手能力方面是别的学科所无法代替的。培养学生的实验操作能力，不仅是初中生物教学的需要，也是如今新课程改革的目标和要求。例如，在上面所举例的观察植物细胞的实验中，需要学生亲自制作洋葱表皮和黄瓜表层的临时装片。这个操作主要就是考验学生的细心、耐心和恒心，一次性成功的可能性不大，因此学生们必须做好充分的准备。并且实验中有很多细节性的问题需要学生仔细做才能掌握，例如洋葱的皮容易皱在一起，必须多次实验。这一系列的过程很好地锻炼了学生的动手能力和实验操作能力，并且能让学生很好地掌握知识并且达到记忆深刻并内化为自己的能力提升。本来枯燥无味的课堂能在实验过程中变得生动有趣，极大地提高了学习效率和学生们学习生物的兴趣。 （三）培养学生的实验分析能力 学生们在做实验的过程中，会出现一系列的因素影响着实验的结果。学生们在做生物实验过程中应该思考并学会分析为什么要这样做实验、实验的结果为什么会是这样等等……并且如果实验失败的话，还要明白实验失败的原因。比如做完“绿叶在光下制造有机物”的实验后，学生们应该会分析：（1）绿色植物制造的有机物是什么？（2）为什么要把绿色植物的一部分用黑纸片遮盖？（3）光合作用的原料、条件、场所和产物各是什么？（4）绿色植物的光合作用一定需要光吗？在学生们自己在实验过程中通过分析获得结论，要比老师直接告诉学生结果要好得多。 （四）培养学生的实验设计能力 学生通过在生物实验过程中所积累的经验，基本上在他们独立思考问题和分析问题方面得到了提升，思维水平得到了提高。老师应该鼓励学生能够独立的设计实验来解决生物学习中所遇到的问题。这既锻炼了学生的动手操作能力，也锻炼了学生的实验设计能力。 总之，生物实验教学在初中生物教学中具有举足轻重的位置，作为学生和老师都不能忽略它的重要意义。 二、初中生物实验教学存在的问题 生物实验教学能很好地提高学生的动手能力和思维能力，而且，实验教学也一直是我们老师和学生一直都在鼓励和欢迎的教学方式。然而，由于生物实验教学毕竟起步晚，而且受到很多外因和内因的制约，特别是在一些经济欠发达地区，遇到很多的瓶颈问题。 （一）生物实验设备简陋，老师水平参差不齐 在我国经济欠发达地区尤其是广大的农村地区，由于经济发展的限制，资金的不足，导致生物实验教学缺少很多必要的设备。一般学校大多还没有意识把教育经费投入到购买实验