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普通高校篮球课程和教学目标研究和探析 　　[摘要]本文通过文献资料、访问调查法、数据统计法对当前普通高校篮球课程内容及教学目标的状况调查分析，结合学校对篮球课程的需要找到其中的不足，找出适合普通高校教学发展需要，为篮球课程及教学目标改革提供参考及建议。 [关键词]篮球课程教学内容；教学目标；价值；分析 [中图分类号]G841 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）17-0150-02 1研究对象和方法 1.1对象 本研究样本以中国医科大学篮球课程教学体系为研究对象。 1.2方法 本研究主要采用文献检索法、访问调查法、数据统计法。 1.2.1文献资料法 本研究利用计算机检索优秀硕博士论文及中国学术期刊网；并到图书馆查阅体育科技文献资料；及相关文件中对普通高校篮球课程及教学目标现状的相关规定作为本研究基础。根据研究需要借鉴、吸收相关研究成果。 1.2.2访问调查法 采用通信、面访等形式，对部分体育院系普通高校的篮球任课教师、专家学者和学生进行访谈，以了解篮球课程设置现状，获取有关信息。 1.2.3数理统计方法 运用Excel进行统计分析，并绘图表。 2研究结果与分析 2.1篮球课程与教学目标的功能 新中国成立以来，“增强学生体质”一直被列为体育教学的重要目标或第一大目标，体育教学，这个冠以体育的学科也必然把“增强学生体质”作为了自己的目标。多年来人们始终把篮球运动作为大众健身的首选运动，这也显示了篮球运动在大众健身中的地位。篮球课程由两条主线构成，一条是运动主线，包括运动参与和基本知识、技术和运动技能；另一条主线是健康主线，包括身体健康、心理健康、情感状态、社会适应。这些目标是一个有机的整体，每一个学习领域都不能脱离其他学习领域而独立存在。 调查显示（见上表）：80%的教师认为篮球课程的首要任务是学生对知识、技术和技能的掌握。这说明了教师认识到了学生只有掌握好这些，才能形成坚持锻炼的习惯。53.3%的教师认为篮球课程中赞成增进健康这一选项。而40%的教师则认为心理的健康也同样非常的重要。这反映了教师能够认识到学生只有身体和心理健康才是完全意义上的健康，体现了教师在教学思路上的转变。单纯的掌握技术已被大多数教师所摈弃。 2.2篮球课程与教学目标的价值取向 有些学者认为：在理论层次上，课程目标的价值取向被归纳为“行为目标”、“生成性目标”以及“表现性目标”三种取向。就普通高校而言，篮球课程的“行为目标”应该培养学生特定的专业对体能的需求的基础理论知识和基本实践能力。而篮球课程的“生成性目标”应该培养学生自我指导和监控体育锻炼能力，而篮球课程的“表现性目标”应在培养学生创新能力的基础上，有益于培养学生创新能力、协作能力和团队意识等综合素质。普通高校篮球课程改革是适应新时期社会对大学生身体素质发展新要求下必须要进行的改革。 2.3普通高校篮球课程的改革实践 2.3.1实践对象 本文的实践对象为中国医科大学96期、97期学生。 2.3.2实践目的 通过实验年级和对照年级进行的教学实践，对比传统教学、新的教学形式学的优点及缺点，验证普通高校篮球课教学的可行性及有效性，从而进一步完善普通高校篮球课的教学研究。 2.3.3实践设计 2.3.3.1设计的思路 本课主要立足于“健康第一”的指导思想，依据新课标精神，改革传统的教学模式，寓快乐、健身于一体。 在课中，教会学生锻炼的方法和手段，给学生实践的机会和独立学习的空间，培养学生创新精神和实践能力，以适应时代的需要和发展的需要。 2.3.3.2教材的选择 篮球运动作为最受大学生喜爱的项目之一，在大学期间通过学习和掌握篮球运动技能，对大学生今后的体育锻炼和社会交往都有很多的好处，在教材的选择上，充分考虑了学生的篮球基础能力以及学生之间的差距。在此基础上对部分中学篮球教材和高校篮球教材进行了对比研究，从实际出发，刚开始在课堂上少讲多练，不过多强调动作的规范性，而是将篮球小游戏、小竞赛带入课堂，采用多种方法和手段来调动学生学习篮球的积极性。 2.3.3.3确立合理的篮球教学模式 自篮球教学在高校开展以来，随着社会发展和教育教学改革的推进，篮球教学改革也一直在探索中不断改进，篮球教学模式和教学方法也日趋科学化，但仍旧存在一些不足，教学方法的陈旧和单一，片面强调学生的直观性、巩固性、循序渐进等原则，学生被动接受学习的地位没有改变，影响了体育教学质量的提高，因此有必要对传统篮球教学模式进行改革。 （1）建立全校性质的三自主体育俱乐部选课模式。体育俱乐部教学模式即“三三五”模式。即体育学习的三自主