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儿童发展心理学教案 第一章 绪论 教学目标：1、了解学习儿童心理学的重要性 2、掌握心理发展的内涵 3、了解有关童年期儿童心理学的几个重要的心理学流派 教学重点：儿童心理发展与流派 教学方法：讲授法为主 教学时数：2课时 教学过程： 前言：教育是一门科学，科学的价值在于求真。 日本N.H.K.电视台记者汤田美代子的调查：中国独身子女与非独身子女教育的不同： 1、小学上学放学时都有一大群家长接送，连到了三、四年级还是这样； 2、双休日小孩大都反映不开心，原因之一是除了学校布置的作业以外，家长还要加码，还要学钢琴、学美术、学书法，比平时负担还要重，压力很大。还有家里没有小伙伴玩，邻里之间很少来往等； 3、小学生不少表现为怯懦、孤独、不和群、不关心别人等。 她发问：1、小学是就近入学，上学放学连这点距离都不敢独来独往，将来怎么自立？ 2、从小不和群，不关心别人，将来怎么融入社会？ 她说：我相信你们以前肯定不是这样的，一定是独身子女之后出现的教育现象。这是心理素质上出现的新问题。 童年时代，是人生走向社会的第一个黄金驿站。怎样应对未来世界，牵动着所有与此相关的人的心。 儿童教育与心理学 一、心理学的性质 科学求真，心理学的真就是心理的真实状态是什么。 研究心理事实：是什么 研究心理规律：为什么 研究心理机制：怎么样 研究心理本质：源头、过程、方向 研究心理学知识的应用 1、应用心理学的研究途径：营销心理学如何应用营销实践 2、心理学应用的研究途径：用韦伯定律制定营销策略 二、儿童教育需要心理学 儿童教育同样要求真。为了教育儿童，首先就该了解他们。 中外教育史表明，人们为了认识儿童心理的特点，走过了漫长的岁月。无论是在欧洲 的中世纪，还是我国的封建社会，那时候对儿童的心理缺乏正确的认识，只是把儿童当作是处于社会边缘的。未发展好的成年人来对待。因而在社会生活中，儿童没有任何地位，在教育中也毫不考虑儿童的特点，严重地摧残了儿童身心的发展。直到资产阶级革命时期，一些进步的教育家才提出“顺自然，展个性”的口号，要求了解儿童、尊重儿童，从而促进了儿童心理的研究和儿童心理学的发展。这一学科的全部知识证明，我们必须承认儿童的心理是一个发展的过程，儿童有他自己独特的观察、思维和情感的方式，有他自身的规律。 小学儿童是整个儿童期中十分重要的阶段。它的年龄跨度大（从6、7——11、12岁），心理发展的变化大。初入学的小学儿童在很大程度上保存着幼儿后期的心理特点，而临近小学毕业的儿童已接近青春期。在此期间，小学儿童的生理、心理都经历了重大的变化。因此，小学儿童的心理有着特殊性，值得我们好好研究。 对于每一个具体的小学儿童来讲，由于各人的生理、心理特点不同，教育条件与所掌握的经验不同，表现出来的认识风格、个性特点、道德品质、行为特征也是不同的。有的儿童热情爽朗、乐于助人；有的儿童则心胸狭隘、待人冷淡。有的学生思路敏捷、口齿流利；有的儿童反应迟钝，谈吐嗫嚅。有的儿童擅长写作；有的则爱好歌舞……正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教育首先是人学。不了解孩子，不了解孩子的智力发展、思维、兴趣、爱好、能力、禀赋、习气，就没有教育。”所以，教师只有根据儿童心理的特点来进行教育和教学，才能实现预期的效果，达到预期的目的。 在教育和教学过程中，是否遵循儿童心理发展的规律，尊重儿童的心理特点，是区分传统教育与现代教育的标志之一。从这一点出发，我们可以说，传统教育过分地注重教育的社会功能而忽视了教育对象本身的特点，因而采用“填鸭式”、“满堂灌”，只顾完成教学任务，不顾学生的自然状况，在教育过程中学生是被动的。而现代教育则要考虑到儿童本身的特点，并且要利用关于个人心理特点和关于个人发展的规律，充分发挥学生的学习主动性。我们在教育改革中要特别注重这一点。正确地理解儿童，理解他们的心理，理解他们的行为表现，并采取有效的教育措施。 下面即是与儿童教育密切相关的知识点，从中可以看出儿童发展心理学的价值： 儿童心理发展的年龄特征 独生子女的心理特点 儿童的性别心理 儿童的人际交往 儿童的情绪表达与调节 儿童的道德行为 儿童的认知特点 儿童的智力 儿童中的学习困难者 10、儿童的言语能力 三、儿童教育实践促进了心理学的研究 由于社会是不断发展变化的，儿童的教育也会随时出现新问题，遇见新情况，这又促 使了儿童心理学的研究和发展，请看以下课题就能说明这一点： 关于独生子女人格特征的研究 关于父母离异对子女的心理影响及教育对策的研究 3、关于青春期儿童逆反心理的研究 4、关于低年级儿童告状行为的心理分析及引导的研究 5、关于学习困难儿童的社会适应能力问题研究 6、关于作业批改方式对儿童学习行为影响的研究 心理发展概述 什么是