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有效构建新时期音乐美育教育基本策略 　　摘 要：音乐美育是通过音乐进行的审美教育，对大学生在净化情感，陶冶高尚人格；缓解压力，获得心理平衡；愉悦身心，张扬生命活力；协调活动，增强集体意识等方面具有十分突出的现实意义。音乐美育对大学生健康人格培养的策略主要有：把音乐美育纳入高等教育课程体系；强化大学音乐课程的美育功能和价值建构功能；挖掘音乐美育中人格培育的因素；搭建大学生人格历练平台；加强校园音乐美育环境建设；建立高校与高校和高校与社会的音乐美育体系。 关键词：音乐美育；大学生；健康人格；培养 中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）23-0098-02 一、音乐美育对大学生健康人格培养的意义 美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育对于培养学生健康人格，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。而音乐美育则是通过音乐进行审美教育的，它是学校美育的重要组成部分。音乐是人类文明文化的结晶，体现着人类的理想和追求，它是通过有序列的声音和肢体的动作，丰富的想象，感染着人们的心灵，陶冶着人们的情操。音乐是手段，育人才是目的。因此，音乐美育要立足于“育人”的基本目标，用音乐启迪、激励和感染学生，使其形成审美情操，从而完善人格发展。 （一）净化情感，陶冶高尚人格 美育的情感教育，是一种独特的精神活动。艺术作品作用于人的精神活动，使人产生审美愉悦。审美教育通过激发情感、宣泄情感，从而达到净化情感、丰富情感的目的。审美是一种直觉的、超功利性的精神活动，它对人格的培养作用是潜移默化的。 净化情感是指大学生在深受音乐美育的过程中宣泄某些压抑的情绪，维持心理平衡，获得情感的纯净。音乐是综合性的艺术，在视，听音乐的瞬间情绪过程中，人最能被感染打动。古希腊哲学家柏拉图认为“音乐是求心灵美善的”，并认为“音乐美育比其他美育都重要得多”，因为“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处”。亚里士多德认为音乐有“教育、净化、精神享受”三大功能。 音乐确实可以直接触及人的心灵，引起人强烈的情感体验。音乐美育对人的情感的净化，就是通过对人心灵的撞击而使人的某种压抑的情绪得到宣泄，使心理得以维持平衡，并进而陶冶性情，升华人格。中国春秋时代的思想家管子在《业内》中说“止怒莫若诗，去忧莫若乐”，就是指音乐具有排遣忧愁的功能。大学音乐美育不仅能使大学生宣泄情绪，弥补现实生活中个人情感体验的不完美，而且能够凭借情感的沟通和震撼，激发大学生的生命热情和对真善美的向往与追求。 （二）缓解压力，获得心理平衡 当代社会，高科技和大工业生产因社会分工的专门化和职业化，使人们陷入单面化和符号化，物欲的膨胀和当今社会竞争的激烈，就业的压力，给大学生带来精神危机。在这种情况下，音乐美育可以使大学生超脱物质与精神、感性与理性的矛盾冲突，恢复自身的全面发展，在艺术的陶冶中获得心理平衡和精神的和谐，在对美的追求中得到个性的发展，并实现人格的完善。 （三）愉悦身心，张扬生命活力 身心愉悦，是指音乐和舞蹈具有娱乐他人和自娱，使人身心愉快的作用。 “寓教于乐”是美育的特点，音乐美育引导大学生在轻松愉快的美感享受中得到教益。人的心灵的智慧，动作的灵巧，姿态的优美，表情的丰富，都在音乐和舞蹈表演的艺术实践中体现出来。“在音乐中散步，在运动中休息”的特点，正好满足了人们愉悦身心的需要。20世纪后期兴起的爵士舞、迪斯科、霹雳舞等，丰富了现代音乐、舞蹈文化。大学生能在狂歌劲舞的中宣泄其紧张的情绪，从而愉悦身心，张扬其生命活力。 （四）协调活动，增强集体意识 群体活动的协调，是指音乐、舞蹈凭借强烈的情感冲动力和凝聚力促进入际的交流和整合。从形式来说，有相当多的音乐活动都是集体性的活动，无论是音乐游戏，还是器乐演奏，大合唱，都必须通过群体的协调来完成。大学生在参与这些集体性的艺术活动时，能够培养群体意识，促进人际交流，协调群体关系，从而使群体具有强大的凝聚力。从内容来说，冼星海的《黄河大合唱》在我国抗日战争时期对激发爱国热情，团结群众力量一致对外，起到了重要作用。这些音乐对今天的大学生来说仍然具有教育意义。另外，《团结就是力量》、《众人划桨开大船》、《中国人》等内容的音乐对大学生都具有增强团结协作意识，升华集体主义精神具有非常重要的作用。 二、音乐美育对大学生健康人格的培养策略 （一）改革高等教育培养模式，把音乐美育纳入高等教育的课程体系之中，作为人文素质教育的重要组成部分 在课程体系建设上，根据大学生的实际情况确定培养目标，根据培养目标的需要，开设合唱，舞蹈，器乐.音乐讨论，中外音乐鉴赏等课