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校企合作和会展人才培养模式探究 　　摘 要：校企合作是一种职业教育的新模式。本文从研究职业教育中校企合作的现状出发并在此基础上对会展人才培养模式进行分析，最后为会展人才进行校企合作提出建议和意见。 关键词：职业教育 校企合作 会展人才 模式优化 《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）指出：以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。要与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，实践教学比重应达到总学分（学时）的一半以上；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。[1]由此可见，无论是从国家的方针、政策及方向上，还是从专业、课程设置的要求上，都把引进校企合作这一新模式作为职业教育人才培养的重要举措来抓。 一、校企合作新模式是促进职业教育发展的重要举措 1.校企合作概念 校企合作是大中专院校为提高人才培养质量，通过课程设置与岗位技能接轨、专业技能与行业要求接轨、人才培养与社会需求接轨的方式，利用学校的教学资源与条件、企业的设备与技术来实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性的一种模式。 2.校企合作的必要性 教育是培养可持续发展人才的过程，是国家和民族兴衰的根本。教什么“学”，育什么“人”，成为教育关键所在。 当前，我国大多数高校的教育仍处在传统教育的模式：重理论轻实践；教学内容死板，与岗位技能要求脱节；教学大纲多年不变，跟不上行业要求；单纯的知识和经验教学，较少甚至没有实践教学，学生的动手能力差；以考试分数评高低，忽视人文和职业道德教育；培养的人才不适应企业和社会的要求。特别在民办职业教育院校，在资金缺乏，资源条件不足的情况下，这种局面的形成更是加大了这些学校的生存和发展的压力。 此外，作为企业，能否利用学校的教育资源和条件对企业的产品进行研发，对企业的发展进行研究和探索，为企业培养并输送合格的可用人才，无疑节约了企业的经营成本和时间，对企业的发展起到重要的支持保障作用。 怎样使学校摆脱教育的困境？企业如何节约时间及成本，在人才资源上做到可持续发展，从而提升企业在社会上的竞争力？客观上呼唤着校企合作新模式的到来，校企合作应运而生。 3.校企合作模式 合作模式一：低层次合作模式 （1）工学模式 企业和学校相互寻觅合作伙伴，解决企业用工需求不稳定，学校实习实训条件不足的基本问题。例如在广州一些酒店在交易会期间需临时增加人手，一些学校又因实习实训条件缺乏，这两个因素结合在一起，便使这种“用工”和“学习”合作成为可能。 （2）利润模式 企业和学校为降低人工成本，双方达成“工读轮换”或“工余上课”的合作协议（让学生在学习周期内，采取一半在学校读书，一半在企业顶岗实习；或在工作时间之余回学校上课的模式），企业聘用工资较低的实习生降低运营成本，学校节约课酬和资源等消耗也降低了成本，使得双方在利润上实现最大化的成本。 合作模式二：中层次合作模式 （1）销售模式 学校为解决学生就业问题，和企业签订合作协议，根据企业用工的需求和要求，开设符合企业要求的专业及课程，由学校负责教学，学生毕业后推荐到合作企业就业； （2）订单模式 企业对特定的岗位有相应的要求，寻找符合条件的合作院校进行合作，出资委托学校进行培养。企业根据本身需要，对学院的招生数量及要求，毕业生应掌握的技能上提出要求，实现招生与就业同步、教学与岗位同步、实习与就业同步的模式。 合作模式三：高层次合作模式 （1）互动模式 企业参与学校教学计划的制定，指派优秀管理人员、专业技术人员参与学校实践教学对学生进行培训，为学院提供资金、实习基地、设备和原料；学校指派教师为企业员工培训，提高员工素质。 （2）互补模式 企业为学校的教学和科研提供资金、实训基地、设备和原料等条件，为学生就业提供岗位。学校为企业产品的研究和开发提供技术和分析，为企业的发展出谋划策。企业解决了学校在发展过程中因经费和资源缺乏造成的不足，学校解决了企业在发展过程中因技术和人才缺乏造成的不足，双方实现互补。 二、会展人才培养必须融入校企合作模式 1.会展人才培养可行性分析 作为新兴的文化产业，我国会展业近年来发展迅猛。最新的调查结果显示，