江苏八年级学生数学学业水平归因研究-.docVIP

江苏八年级学生数学学业水平归因研究? 　　摘要：本研究借助TIMSS的理论框架和测量工具，对影响学生数学学业水平的因素进行了归因分析。来自江苏三个地区（苏南、苏中、苏北）三个城市9所学校的1471名八年级学生参与了本次研究，数据表明：第一，在性别、城乡、地区这三个人口变量中，性别和地区是影响学生学业水平的主要因素，而城乡学生之间不存在显著差异；第二，学生的学习经历和家庭文化背景都是影响他们学业水平的重要因素；第三，优越的家庭经济条件却未必能提高学生的学业水平。 关键词：八年级学生；数学学业水平；归因分析 中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）04-0043-05 一、研究方法 中学生学业水平的归因分析，一直受到许多研究者的关注。比如，鲍建生曾经通过TIMSS的视角，参照东西方文化的共性与差异，从学生非智力因素、学习背景、教学课程、教师与教学、学校环境等诸多方面，分析了影响学生学业水平的相关因素。[1]任友群、杨向东等对我国五城市初中生学业水平及其影响因素也做了研究，他们指出教师专业实践对学生学业水平具有显著的影响，同时，学校发展水平、学生的家庭社会经济地位与学生学业水平都有密切关联。[2]我们试图以苏南、苏中、苏北三个城市八年级学生为研究对象，对他们在新课程背景下的数学学业水平展开调查研究，探究影响学生数学学业水平的主