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农村初中学生劳动习惯培养的现状与对策 摘 要：劳技教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分．是全面实施素质教育，提高学生素质的基本途径，是落实教育与生产劳动相结合方针的重要措施。我们以深化中学生日常行为规范养成教育为抓手，就当前农村初中学生的劳动习惯状况进行调查和分析，并运用教育心理学的理论作指导，依据农村初中学生心理特点，针对农村初中的实际情况，优化劳动习惯培养途径，探索劳动习惯培养的一般规律。;劳动习惯培养;现状分析；对策研究 “劳动是两个文明建设的源泉，是教育的手段，是人的思想品德、智力、体力和审美能力健康发展的不可缺少的条件。”我校是一所农村初中，地处江山市郊。2005年6月，我们通过问卷、座谈、讨论、个案研究等手段对全体学生的劳动现状进行调查、分析后认为，劳动教育在农村同样重要、同样急待加强。一年来，我们高度重视劳动教育，探寻劳动习惯培养的有效途径和对策。 一、农村初中学生劳动习惯的现状及分析 农村的孩子向来被认为是朴实、勤劳、不怕苦、不怕累、热爱劳动的。但通过对“目前农村初中学生劳动习惯现状”问卷调查结果的综合分析和比较，我们感到当前农村初中学生的劳动意识和劳动习惯状况不容乐观，这不能不引起人们深思： 1.农村初中学生对“劳动”的认知状况 当前农村初中学生对劳动的认知状况总体是好的。多数同学在认识到“通过劳动可养成手脑并用的好习惯，有利于培养自己生活所必要的劳动技能，独立的生活能力，学会生存。”学生李斌在一次假期小结中谈到,通过劳动实践真正体会到了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的道理，劳动成果来之不易。但是，在调查中我们也发现学生中有相当一部分对劳动的意义缺乏正确的认识，存在偏见。有20％的学生认为学校没必要进行劳动教育，不需要开设劳动课，其理由是：(1)现在年纪小，参加不利身体健康(占21.3％)；(2)有57.2％的人认为学生的任务是学习，劳动则是大人的事，我们学生应少劳动.待中学毕业后再劳动也不迟。 一些学生对公益性劳动不理解；在问及“对学校组织的勤工俭学劳动的认识”时，有21.2％的学生认为这是“学校纯粹为了节省开支、挣钱创收”；有13.6％的人认为要多少钱只要交了就行，不必要进行具体的劳动。有近50％的学生不明确学校劳动教育的内容。从学生周记中了解到对于乐于做家务活和假期能积极参加田间劳动的多数学生也只是简单的认为是为父母减轻负担，对于他们自身成长的意义就不甚了解。 仔细分析当前农村初中学生劳动认知现状，学生所存在劳动认知误区其原因有二：一是学校缺乏劳动教育的力度，没能使学生对“劳动”意义、目标、内容有一个全面理解；二是学校的劳动教育存在很大的障碍。目前，在社会上衡量一所中学的好坏主要标准就是中考升学率高不高，现行的学校考核评价也以此作为一个根本的依据。受社会不合理的评价及传统应试教育的影响，重分轻能、重智轻体现象不同程度、不同范围地存在着，这就极大地阻碍了劳动教育的实施。下面是关于“学校组织劳动教育的最大障碍是什么”的问卷调查： A．死抓分数，片面追求升学率 54.3％ B．家长反对，学生不愿意 占12.30％ C．条件差，缺乏劳动基地 占27.5％ D．教师怕劳动 占10.9％ 调查数据表明，学校劳动教育受到社会、家庭等各方面因素的制约。 2.当前农村初中学生对“劳动”的情感状况 我们就学生是否热爱劳动，珍惜劳动成果，尊重劳动者(农民)等作了问卷调查(详见下表)。从调查数据中可以看到农村初中学生绝大多数还是热爱劳动的，他们尊重劳动人民，对父母对农民有朴素的感情，因而在劳动中表现出主动性和积极性。但是从表中十五个指标方面的百分率来看，也暴露出一定程度的“劳动”情感危机。 对待农业劳动 对待农民的 态 度 接受劳动 任务时 对临时性任务 劳动动机 喜欢 害怕 生活所迫 崇敬 同情 看不 起 乐意 勉强 挑轻 的 争做 不争 回避 锻炼 好玩 被迫 74.1 13.7 11.9 87.4 10.2 2.4 69.5 9.2 19.2 53 30.4 16.6 70.6 9.5 18.3 学生中出现的这种“劳动”情感危机的主要原因：一方面受传统的重智轻体观念的影响。我国传统文化对于体力劳动的强烈损贬意识“万般皆下品，唯有读书高”在现代人中还是有相当程度地存在着，社会上及家长们牵挂在嘴边的一句话“用心读书，以后好上大学，拿工资”，“现在读书不用心，今后只有扛锄头”。而辛苦耕耘一年仍在贫困线上徘徊的现实，更加刺激了当农民做苦力没出息和厌恶劳动的意识，于是想尽办法跳“农门”。另一方面由于生产方式的转变，科学种田的效益大大减轻了农民的体力劳动强度。劳力有了剩余，家长们自