减负背景下初中英语作业的布置.docVIP

类 别 ?初中英语 编 号 ? 减负背景下初中英语作业的布置 内容摘要：:近来“减负”已经成了教育界出现频率很高的词，各省市相继出台了关于减轻中小学生过重课业负担的规定，切实减轻了学生的课业负担。这就要求教师改变传统的作业观，在减负不减质的前提下，科学布置有效的作业，丰富作业形式，激发学生学英语的兴趣，促进学生综合能力的提高。 关键词： 减负； 英语作业形式；多样性； 实效；综合能力提高 中学生课业负担过重一直是许多人关注的问题。国教育减负教学反馈的主要形式之一，是教师和学生了解教与学情况的方法之一，是调节教与学的进程和方法的主要手段之一。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法。”因此，怎样切实可行地布置好英语作业，是切实关键步骤之一。 7、你对英语老师布置的作业有何建议？ a.考虑我们的兴趣来设计作业52.4% b.能让我们有成就感的作业34.2% c.作业要适量等50.3% 从表一中我们可以得知，大部分初中生已经能意识到作业对自己英语学习能力提高的重要性。但是他们不喜欢机械性的抄单词、词组或背诵课文之类的作业。喜欢做符合他们个性、兴趣的作业。而且大多数的同学认为作业量太大，不能及时完成。大部分的学生仅仅是为了考试、拿高分而做的作业，还有少部分同学甚至是为了应付老师而做作业。在做作业的过程中，有很多同学要抄作业，只有22.5%的同学能自己独立完成作业，从不抄袭。从问卷结果可以看出,目前的所沿用的英语作业模式已不适合减负的要求。如果反思一下，我们不难发现它存在着很多的弊端。 一、传统作业的弊端 （一）、缺乏应用性 传统型的作业抄写、背诵等机械练习较多，内容枯燥，多以巩固语言知识点为主，很少注重听、说、读、写等语言技能训练。学生学到的只能是哑巴英语、聋子英语。同时，在学习策略方面，未能根据学生的学习兴趣和语言水平，使学生通过作业形式收集相关知识，进而成为独立的学习者。 （二）、缺乏系统性 有些教师布置的作业在量和质上都比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略另外，受应试教育的影响，热衷于搞“题海”战术，布置作业图“量”不求“质”，加重了学生负担。没有弹性缺乏层次作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。 （四）、缺乏合理的评价 传统作业对学生的评价都是从对与错、完成时间等方面分析，根本无法透视完成作业的过程。另外，作业评价注重作业本身的客观结果，轻视人的主体情感，缺少学生教师与作业的情感态度的真实互动，严重地影响了学生学习热情和学习积极性，导致学生作业态度很被动，抄作业现象十分普遍。心理学家洛克（Hur. lock, E .B.）通过实验证实：受欢迎的作业能激起积极的学习动机。美国心理学家布鲁诺认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。”艺术巧妙地布置作业,让作业成为学生的乐趣,而不是他们的负担。Question Answer How long have you been studying English? What do you think of English? How do you study English? Have you ever been to any English-speaking countries？Where? When? Have you got any successful or unsuccessful experiences in learning English ? How do you deal with your difficulties in learning? What do you study English for ? 通过此活动，学生将所学的语言知识和生活实际较好地结合起来，增进相互间的了解,在交流中深化学习。 （三）、找一找 陶行知先生认为：生活即教育。的确，生活中处处有英语，生活中有取之不竭的英语教育资源。教师可利用课余时间让学生收集身边的英语,如英语广告词、药品等英语说明书、英语店名、书名、英语格言警句、英语交通安全标志等，可以激发学生学英语的兴趣，让学生真正感觉到学英语是有用的。 （四）、看一看、听一听 没有一个孩子不喜欢看电视，如今好多电视台都播放英语节目，如中央台的洋话连篇，洪恩GOGO学英语，CCTV 10套的希望英语，这些节目都配有纯正的英语，指导学生在收看的过程中，做好适当的笔记，让学生在欣赏生动的画面的同时，感受地道流利的英语，不知不觉中他们自己也就能够跟着说起来，学习英语的兴趣也会因此被大大地激发，让学生将学习英语当作乐趣和自我充实的手