师生关系 课程与教学课件.ppt

师生关系课程与教学;一、师生关系的概念;这个概念有三层含义： 一是师生关系具有人际关系的普遍性（共性） 老师和学生首先都是从属于社会的个体，是社会中的人，所以师生关系必须建构在人际关系的普遍特性——地位平等，相互尊重的基础上。师生关系集中体现了现实社会中一切人际关系的特征。 这是建构师生关系的前提和基础，离开这个前提，师生关系便会失调。 ;二是师生关系具有特殊性——教育特性（个性） 师生关系是在教育过程中形成的教师与学生之间的特殊的人际关系。因此，师生关系除具有人际关系的普遍特征外，还具有特殊性——教育特性。 这就清楚地告诉我们，在处理师生关系时，既不能忽视师生关系的特殊性，把它等同于一般的人际关系；也不能盲目强调师生关系的特殊性，而抛开师生关系的普遍特征。两者应是辩证统一的，过分强调哪一方面，都会使师生关系倾斜、失调，对师生造成不同程度的伤害，达不到应有的教育效果。 当前，我国学校中的师生关系，是建立在社会主义制度基础上的。它是我国社会民主平等、团结互助的新型人际关系的反映。它同一切专制社会的师生关系具有本质的不同;三是师生关系具有对立统一性 师生关系是人际关系的特殊表现形式，师生双方是对立统一的，其中统一性应占主导地位，这也是教师一生奋斗的最终目标。 但师生间也存在一定的对立性，首先就是理想化期待与非理想化现实之间的差距。 师生双方的主观愿望是美好和理想化的，但学校教育发展总是滞后于社会总体发展水平，现代教育仍然对很多学校社会化方面的问题束手无策，学校或教师的能力也往往有限，总会遇到难以解决的问题和无法避免的意外，必须正视这个事实。??;二、新时期师生关系现状及特点;（2）资本主义时期：学生中心 政治思想：反对封建等级制，提倡资产阶级的“自由”、“民主”和人的个性解放。 教育思想：反对压抑儿童“ 天性”、 无视学生人格的封建主义师生关系。从封建主义的教师中心，跃到了另一极端──儿童中心，贬低和否定了教师的作用。 18世纪：法国卢梭---极力强调儿童的自然发展， 主张改变教师的地位和作用。 19世纪末：美国实用主义教育家杜威---从儿童自发的兴趣和需要出发，建立以儿童为中心的师生关系。;（3）我国近现代：曲折的发展历程 随着旧的社会观念的过时和新教育的提倡，老师权威地位渐被打破。 文革时期：老师成为“臭老九”，地位“一落千丈”，当时的学生以批斗老师为荣，社会上对老师的态度是“一味辱师”。-------中国历史上师生关系的最低谷时期。 “四人帮”的粉碎：老师地位被拨乱反正。 改革开放：邓小平理论“科学技术是第一生产力”“科教兴国”等。高考制度的恢复，老师地位逐渐提高，全国逐渐形成“尊重知识、尊重人才、尊重老师”的新局面。教师无私奉献，发扬“红烛”精神，学生勤奋好学，师生关系良好稳定。 ;案例： 　　安徽长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在课堂上打架，被曝授课教师杨经贵没有制止，而是坚持继续上课，以致一名学生死亡。 　　一个月连续发生三起弑师案。（人民网2008年12月10日） 　　女教师被逼向学生下跪道歉后进精神病院（《华西都市报》2008年12月８日） 　　教师因批评学生挨耳光并被打倒在地（《北京晨报》2008年12月８日）。 　　小学教师疑因体罚学生被家长要求道歉服毒自杀（中国网2008年12月１５日）…… 　　教师不管、被殴、被辱、被逼疯甚至被弑的新闻，成为社会关注的焦点，蜇痛了人们的心。同时，也折射出当前中国教育的弊端，功利教育导致师生关系扭曲和变异。 ;原因:(表象原因) 　(1)当前师德师风很不乐观，教师的素质低、对学生不负责任，是师生关系矛盾的主要方面，因此必须加强师德师风建设。 　(2)当前教师的教学自主权，对学生管理严格、要求严格，不但不会让学生感激，反过来会惹来学生的记恨，家长的指责，由此学生的行为被纵容，无法无天，对教师没有起码的尊敬。 　(3)当前应试教育体系，注重知识教育，忽视了学生心理健康教育、生命教育，使学生人格不健全，也不珍惜生命。 　(4)工具理性在教育界“蔚然成风”，教师把教书作为生存的工具，而学生把接受教育作为参与社会竞争的工具，教师和学生之间，只是金钱关系、利益关系，而不复传统的师徒关系，“亦师亦父”的师生关系荡然无存 ;2、当前师生关系的异化 随着时间的推移，融洽的师生关系因社会种种原因而发生变异，异化为金钱关系，等级关系，庸俗关系。 考点提示： 凡考生在考虑师生关系的源头时重点是师生关系的异化，根据具体的案例分析是哪种异化：金钱、等级、庸俗。或者是多重综合作用。 ;（1）“金钱关系”：指老师对学生从以前的无私奉献衍变为计取一定的经济报酬。受“金钱是衡量一个人社会地位的标准”和“一切向钱看”思想的影响，每月只拿少量工资的老师在物质和精神