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浅议培养学生信息敏感度 　　摘 要：信息积累的丰厚与否，是一个国家历史和文明的象征；信息的迅捷与否，甚至能关系到一个国家的生死存亡。信息对个人的成长，个人目标的实现也有至关重要的作用。实施素质教育，保证素质教育效果要求学生必须有一定的信息敏感度。培养学生的信息敏感度，要求学生加强信息意识，能够主动高效获取信息；被动接收信息时能够学会主动思考；同时在实际生活中，能够积极迅速地使用信息解决问题。 关键词：信息敏感度；信息意识；信息素养 信息的敏感度是指在获取、鉴别信息时的敏锐程度和利用信息时的反应能力。它与信息意识有密切的联系却又不同于信息意识。信息意识更侧重于在获取信息方面的敏感程度和准确的判断有用、可信信息的能力，以及快速调用已有信息储备的能力。 随着信息技术的发展，中小学正经历着一个由计算机教育向信息技术教育的转型期。在这种大环境下，高中信息技术课程的基本理念之一就是提高学生的信息素养，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养信息时代的合格公民。而要实现这一理念，培养和提高学生的信息敏感度是一项基础性任务。 一、学生的信息意识培养 早在2004年，国务院信息化工作办公室就强调要提高全社会的信息意识，加快推动我国的信息资源开发利用工作。现在，我们新课程改革所提倡的探究性学习、小组协作等基于建构主义理论的新型教学方法，都要求学生首先要有信息意识，然后他们才会积极主动、自主高效地去学习新知识。那么，在具体的教学实践中，要切实实现三维教学目标，将信息意识内化为学生的基本能力和素养，需要注意哪些问题呢？可以从家庭、教师、学生自身和学校四个方面来分析。 （一）家庭教育 家长被认为在教育中发挥着重要作用。家校联合，方向一致的教育效果事半功倍。有一次，一个小学生一口气问了我五六个问题，我笑着问他哪来那么多问题的时候，他一本正经地说，“我妈妈告诉我，要有获取信息的基本能力”。我们在惊讶、感慨、反思的同时就不难寻找高中生差异存在的根源了。因此，加强全社会范围内信息敏感度的培养，功在当代，利在千秋。其实家校联手的过程，本身也是一个相互交流信息的过程。强调家庭的重要性，是因为信息意识的培养是一个循序渐进的过程。家庭给孩子养成的思维模式和习惯，往往根深蒂固。 （二）教师教育 要通过教育来完善或者改善这些习惯，教师担负着艰巨的任务。首先，教师自身要有良好的信息素养。教师要养成良好的习惯，有强烈的信息敏感度，能准确、及时、高效地鉴别和储存信息，要自觉的研修和坚持终身学习。模仿是人类最原始的学习方式。作为教学过程中的主导者，教师在对待获取信息这一问题上的态度会对学生形成潜移默化的影响。学生往往会无意识地沿用老师的方式方法去尝试获取他们感兴趣的信息。同时，教师也影响着学生获取信息的主动性。在教学中，要坚决杜绝满堂灌的陈旧教学方法，真正贯彻落实素质教育，“把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生”，给学生留有自学的时间和空间。可能有的学生一开始不太适应，导致学习效率不高，此时教师不能急于求成，要加强指导，激发学生获取信息的兴趣，慢慢培养，关键是教给学生如何去获取自己想要的信息的过程和方法。 （三）自我培养 目前大部分学生信息意识还比较单薄，学生的信息源主要还是来自课堂，图书馆和电子阅览室的利用率都不高，有的学生家里有电脑，若要问他们上网的目的，回答最多的是聊天、游戏、看电影，平时很少有同学针对某一个问题的解答或课题的研究去图书馆或上网查阅资料，遇到问题最先想到的还是“问老师”。学生自身要树立敢用的信息意识和增强想用的信息意识强度，具备信息的财富意识。多参加社会实践活动，在更广阔的空间中去感受信息时代，明确时代要求，主动培养信息意识。 （四）学校环境 学校应当给学生提供一种氛围。要让学生知道，在课堂之外还有多种多样的知识获取的渠道，利用信息技术可以更加快捷方便地在其中获取所需要的信息。例如有条件的学校可以有针对性地举行合理高效地使用图书馆的讲座；有校园网的学校可以利用互联网更加丰富而广阔的信息资源空间，培养学生主动、积极地使用计算机与其它信息技术来解决自己工作、学习及生活中各类问题的意识，以便能更好的去适应信息社会的发展变化。 二、鉴别信息能力的培养 鉴别信息的真伪和价值应该用科学知识作武器，通过观察、比较，在实践中正确认识和利用信息。具体说来，对不同的信息要保持不同的敏感度。培养学生在鉴别信息方面的敏感度，最有效的办法就是让学生有意识地去提问。消息真实吗？合理吗？对我有什么用？适当的怀疑精神可以让我们避免对信息发布者的盲目信赖。在课堂上应当也鼓励学生对教师的讲授思考提问。因为不可否认，教师有时候