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浅议如何提高初中作文教学实效性 　　【摘 要】作文是中学语文教学当中最重要的内容之一，然而现实中的作文教学却存在着诸多方面的问题。为提高作文教学的实效性和提高当前初中生的写作水平，笔者结合日常教学工作实践，探讨如下。 【关键词】作文教学；实效性；初中；兴趣 前言 由于以往受应试教育的影响，作文为了应付各种考试，学生往往疲于应付，结果大部分学生的作文是通过拼拼凑凑、胡编乱造而形成，或者学生的作文千人一面，统一的模式化大量存在。这样的作文写作方式，不仅不能提高学生学习语文的积极性，同时也忽视了学生自身人文价值的发展，束缚了学生的认知兴趣和个性的发展，违背中学教育“以人为本”的原则。因此，初中生作文教学应该重视作文教学的实效性，让初中生在作文中敢于大胆想象，敢于探究，教师少一些无谓的引导，给学生一个自由的空间，独立作文，多让初中生自主的实践和探索，从而激发他们的创造性才能。为此，笔者认为，初中生的作文教学可以从以下几个方面着手。 一、运用多媒体演示提高写作兴趣，培养写作情感 兴趣是最好的老师。在作文教学中发现，很多学生怕写作文，其原因主要是作文教学形式单一、结构僵化，激不起初中生的写作兴趣，学生的语言、素材积累不足、入不敷出，造成言之无物、情无所出的现状。为此，在教学中可运用直观、形象、新颖的多媒体音、视频元素，图文并茂、声像结合，为初中生创建一个形象逼真、动静结合的情境，吸引他们，调动初中生观察、思维、联想等智力因素以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，激发学生观察与写作的兴趣，使他们“有话想说、有事可写、有情可抒”。例如：七年级学生跨入中学殿堂后，肯定会有许多的新感受，这些感受来自各个方面：有来自新环境，有来自新同学、新老师，有来自新的课程，还有来自新的教学方法和管理方法等，这些感受很新鲜，但也很零碎。怎样让初中生把这些新鲜的、零碎的片断整理成一篇言之有物、情感充沛的好文章呢？笔者认为，语文老师们可以自己动手录制一段视频播放给学生看，从朝阳初升学生们进入校园开始学习，到彩霞满天脚步匆匆地离去，感受寂静无声的校园，书声朗朗的校园，热闹欢腾的校园；一串串爽朗无邪的笑声、一次次朝气蓬勃的举动，一幕幕亲切友好的互动交流。优美的旋律，感人的画面，拨动了学生情感的心弦，能有效地激发初中生写作文的热情。 二、将作文教学渗透在平时教学之中 初中语文教材上的文章文质兼美。不仅向初中生提供了中外作文中的佳作，同时也展现了中外作家文学艺术的高超技巧。因此，在平时语文课文教学中，要把作文教学渗透进去。让初中生从课文的写作技法中学习写作经验，然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去。必要的时候让初中生在课堂上进行仿写，教给初中生学习语文的方法，给他们提供展现自我的机会。在语文课上，要引导初中生质疑、勤思、能说、会悟。做到勤积累、勤动笔，使他们养成良好的学习写作习惯，让初中生在写作时，感到有话可说，有事可写，并对他们的创造进行鼓励，让他们感受到成功的喜悦，逐步提高写作兴趣。 三、指导初中生通过广泛阅读，获取信息量 广泛的阅读，能获取大量的、与写作相关的信息，从而提高初中生的写作能力。实践证明，要提高初中生写的能力，必须先提高他们的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”，这是前人在读写实践中总结出来的宝贵经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。实践证明，多读的确是一条通向学好写作的成功之路。 四、要善于发现和表扬初中生作文中的闪光点 一篇好的作文都是经过好多次修改而成的，有的文章甚至修改上百次。教师在批改学生作文时，不要因为初中生这次的文章写的不好就随意加以批评，可以给他们分成几个小组然后加以讨论，各自说一下自己的不足。这种教育方式既培养了初中生的组织和探讨能力，也提高了他们的写作水平，很大程度上也增添了初中生的自信心。教师要贴近学生实际的生活，因势利导，循序渐进，让初中生快乐作文。培养他们的自主学习能力。如给他们一个题目让他们张扬个性，彰显风格，培育提升学生的写作素养。初中生在教师的指引下，由自发作文到爱好作文，由爱好作文到自觉作文，这样可以培养他们的写作兴趣，初中生对作文有了兴趣就会全身心地投入到写作中去。有的时候学生对作文的厌烦主要原因是对自己没有信心，此时教师要多鼓励学生，要善于发现和表扬初中生作文中的闪光点，给他们加油鼓励。