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浅议广西地区普通话教学中e er辨析和教学方法 　　摘 要： 由于广西地区特殊的语言环境，广西人学习普通话时会遇到许多特殊的困难。由于广西地区各种主要方言中都没有卷舌音，因此广西人学习普通话中e和er时所遇到的困难就具有一定的代表性。本文通过具体的语音辨析和教学方法的研究，探索广西地区普通话教学中的新思路、新方法。 关键词：广西地区；普通话教学；卷舌音 广西壮族自治区地处我国南疆，分别于广东、湖南、贵州、云南、海南等省相邻，并与越南接壤。因此，广西地区的汉语方言情况较为复杂，大体上可以归属于粤语方言区中的白话分支和平话分支，其中还包含西南官话、客家话和闽方言。随着广西社会经济的不断发展和人们对外交流的需要，普通话在广西地区的逐步推广势在必行。广西地区许多行业都把具备一定普通话能力作为职业素养之一纳入考核机制，普通话水平测试也从原来针对广电系统、教师系统等特殊行业，逐步拓展到社会各个阶层、各个领域。而广西人学习普通话最大的障碍就是e和er音的发音，因此，必须对这两个音进行系统辨析，并通过科学的方法才能够顺利纠正。 一、普通话与广西方言中e er的辨析。 普通话中的单元音韵母e是后半音高不圆唇之音，也就是说它的响亮点（舌位高点）是在后半高（半闭口）的位置，且双唇紧张度不明显，白话中的e音韵母，发的位置也是后，但不是半高，而是半低的位置，使人在听辩中觉得松散，d、t、n、l的拼合较为明显。 我们在教学中，应先找到e的发音部位，先用声母g、k、h带出e的准确舌位，这拼合位置不容易出现错误，先带舌根阻（g、k、h）声母发音训练，然后，去掉声母，再发“e”，这样，较为容易的可以确认“e”的发音部位，在发舌尖中阻（d、t、n、l）这样就比较容易的纠正“e”的位置，随后就该是巩固训练，体会和感受，发音时的唇舌状态。 普通话中的“er”是舌尖中关低不圆唇卷舌元音，它是独立成音的，不与其他声母拼合，一般北方人，较为容易掌握，而白话中，没有这个音。故广西方言区的人学习普通话时，往往把“er”误读为“e”加卷舌动作。所以把“e”和“er”混淆了，所以从听觉上有白话中的“e”加卷舌动作。 我们在教学过程中的辨析，应该是先发“二”中的前“a”双唇完全打开，在发音的过程中，“a”前的舌尖逐渐卷起，便舌尖对准上腭即可。先慢发，体会动程，因为“二”为去声，由前“a”起音，且动程长，容易感受和体会到，当掌握了“二”的发音要领，就可以用同样的方法。去发“阳平”“而”双唇开度稍收，即可。上声亦同“尔”即可。这样，我们就很容易地辨析清楚“e”“er”的发音要领了。 二、针对性的教学方法 广西人学习普通话r和er的主要问题在于发音时没有卷舌动作，或者由于舌位不当，造成前后两部分发音时有明显的痕迹。因此，在教学中也应注意针对性的方法，以便提高教学效率。 1、从理论出发，做到有的放矢。 在普通话教学中，教师切记“就字论字”，让学生只是进行简单的模仿，否则，很容易让学生抓不住要点，总是出错，逐渐失去信心。教师应该从理论出发，让学生了解自身方言问题的根源，抓住自己方言与普通话之间的关键区别，有针对性的练习，利用发音原理来指导学生发音实践，才能够做到事半功倍。以壮语为例，汉语和壮语虽同属与汉藏语系，但两者不论从语音、词汇、语法习惯上都储存着明显差异。仅就韵母来说，壮语就比汉语韵母从数量上要多得多，但是壮语没有卷舌元音韵母、舌尖后韵母，大都是无撮口呼韵母。正因为广西人母语中没有卷舌音，所以其发音时最主要的问题是：很难找准舌尖后音发音部位和无法体会卷舌音的发音动程。 2、通过反复示范，提高学生的听辨能力。 在方言纠正过程中，教师要逐步消除学生方言母语的语音偏误影响，首先就要加强学生对普通话和方言母语的听辨能力。只有能够听出二者之间的区别，才能够改正发声中的语音偏误。教师可以针对广西籍学生e和er的发音问题选取相应的字、词、绕口令作为训练材料，通过教师用正确的发音方法和方言的发音方法分别进行反复示范，引导学生根据理论原理逐步提高听辨能力。也可以由教师进行普通话示范，选取一位有代表性的同学进行方言示范，引导大家共同思考、辨析。 3、运用各种直观教学手段，使学生能够快速掌握要点。 发音原理相对枯燥乏味，发音动程也比较抽象，但这些又是学生纠正方言的关键，因此，教师应该尝试各种直观的教学手段，寓教于乐，不断激发学生的学习兴趣。教师可以通过课件展示口腔生理结构图，通过直观的图片将枯燥的发音原理进行直观展示。此外，教师还可以借助多媒体动画将普通话和方言的发音动程分别直观展示给学生，让学生有一个直观的感受，逐步体会二者在发音时舌位和口腔的变化，掌握正确的发音方法。教师还可以选取一些有意思、有趣的绕口令和文