空气的成分2012鲁教版.ppt

* * 第一节 空气的成分 教学目标 空气的成分 ◎知识技能： 1、通过测定空气中氧气含量的实验，认识空气的组成。 2、在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。 3、能大致说出空气变迁史。 教学目标 空气的成分 ◎过程方法： 1、学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、进行同一实验原理下，迁移性设计新实验方案的练习。 ◎情感态度价值观： 通过观看空气发展史的录像，让学生体会科学发展道路的曲折性，培养科学态度、增强科学体验。 教学重点 ◎知识点： 能说出空气的各成分及其体积分数。 空气的成分 通过测定空气中氧气含量的实验，认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 ◎方法点： 教学难点 空气的成分 通过测定空气中氧气含量的实验，认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 ◎方法价值： 教学方法 空气的成分 ◎自学指导 ◎实验探究 ◎师生互动 师为主导、学为主体 教学过程 空气的成分 ◎激趣导入 解落三秋叶 能开二月花 过江千尺浪 入竹万竿斜 教学过程 空气的成分 ◎实验探究（小组合作） 一、问题引导： 1、哪些生活事实或者实验能够证明空气中有氧气？ 2、如何证明空气中氧气的含量？ 二、方法指导： 1、角色分析： 空气 氧气 其余气体 角色认定 角色分化 定性 定量 教学过程 空气的成分 ◎实验探究 2、思路分析： 除去氧气测其余气体的量除去其余气体测氧气的量 思路 易 3、药品选择： （1）分析遴选标准 （2）基于信息的选择 Mg P Fe Cu 蜡烛 C等 三、小组实验： 步骤（提示） 操作过程 观察现象 数据处理 交流反思 拓展提高 教学过程 空气的成分 ◎实验探究 获得结论 误差分析 N2的性质 迁移设计 原理应用 发散思维 检测、 作业略 1、如果我们生活的这个世界没有 空气，那我们的世界会是什么样子？ 2、空气就在你的周围，你能描述它有哪些 物理性质吗？ 3、空气是一种单一的物质吗？它主要有哪些 成分组成呢？ 想一想 1：空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单 的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？ 答：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。 2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。 3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力 4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风 5）给车胎打气 ———涨起来 1、实验原理：（记笔记） 红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，水面上升约1/5，从而确定空气中氧气的体积分数。 空气中氧气含量的测定 P28 氧气 真空 瓶内压强变小，水倒吸 水 红磷燃烧消耗氧气，生成固体五氧 化二磷 2、测定空气里氧气的含量 P28 3、实验现象： 1、产生大量白烟； 4、等到燃烧停止，冷却后，瓶内水面上升了约1/5体积 4、实验结论： 氧气约占空气总体积的1/5。 2、实验原理：（即反应文字表达式） P O2 P2O5 五氧化二磷 点燃 磷 + 氧气 2、生成白色固体物质； 3、放热； 1.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的性质？ 答：不能燃烧，也不能支持燃烧；不能溶于水 2、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？ 答：不能，烟是固体微粒；雾是小液滴。 5.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5，会有什么原因呢？ （2）装置漏气； （5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小， 红磷不能继续燃烧。 答：（1）未冷却至室温便打开止水夹； （2）装置漏气； （3）红磷的量不足； （4）有部分水留在导管中未进入集气瓶 （5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小， 红磷不能继续燃烧。 （6）点燃红磷后燃烧匙未立即伸入集气瓶中 6、实验成功的关键： （1）装置不能漏气； （2）集气瓶中加少量水（防止高温熔融物使瓶底炸裂） （3）红磷应过量 （4）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子 （5）待红磷冷却后，打开弹簧夹 请根据观察到的实验现象,与同学讨论回答下列问题.