心理学基础 课件—个体心理发展.ppt

第八章 个体心理发展 本章学习目标 1、了解心理发展的含义及毕生发展观。 2、掌握关键期的基本含义。 3、了解一些心理学派对心理发展的基本看法。 4、用自己的话说清定向反射习惯化与去习惯化。 5、理解并记住皮亚杰提出的思维发展的四个阶段及主要特征。 6、解释依恋的含义，并说明依恋与其后心理发展的关系。 7、根据自己的成长历程，说说影响性格成长的主要因素。 第一节 心理的发展及其主要观点 心理的发展及其主要特点 （一）心理发展的含义 心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 发展既有量的变化，更有质的变化；既指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。  个体心理发展的表现： 儿童心理的发展是指一个人从出生到成熟的心理方面的变化。它表现在以下方面： ①心理活动从简单、具体不断向复杂、概括发展。 ②心理活动从无意向有意发展。 ③心理活动从笼统向分化发展。 ④心理活动从零乱到形成体系。 心理发展的主要特点 1,心理发展的连续性与阶段性的统一 个体心理随时间呈现发展的连续性进程,但就发展的全程来说，有呈现一定的阶段性. 2,心理发展具有一定的方向性和顺序性: 各阶段的先后顺序是固定的,不能超越,也不能颠倒. 如:儿童动作的发展,严格遵循着从上到下,从中心到外周,从大肌肉群到小肌肉群的原则. 3, 心理发展的不平衡性:个体从出生到成熟并不总是按相同的速度直线发展的,有一定的发展加速期. 从出生到幼儿期(三岁以前):第一发展加速期. 青春发育期是第二发展加速期. 4,心理发展的个别差异性 人类心理发展规律具有普遍性,但不同个体的心理发展又是千差万别的. 5, 发展的关键期 是指动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时期. 劳伦兹对”动物印刻”的研究.(出生24小时) 在儿童心理发展过程中，也在某一个特殊的年龄阶段，儿童学习某种行为、经验比较容易，效率最高，错过了这一时期弥补非常困难，这一时期被称为儿童心理发展的关键期。 语言的关键期.(印度”狼孩”) 绝对音高感知能力的关键期.(4-7岁) 心理发展的主要理论观点 （一）格塞尔的成熟势力说（自然成熟说） 格塞尔认为，成熟（由内部因素控制）决定机体发展的方向和模式，环境只是支持、改变和控制儿童的成长（不是发展的主要原因）。 双生子爬梯实验。（在儿童生理成熟以前的训练对于最终的结果没有多大的作用，成熟是发展中起主导作用的因素。） （二）行为主义观 华生认为一切行为都是刺激-反应(S-R)的学习过程。他提出了教育万能论，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。忽视儿童的主动性和自觉性. 给我一打健康而体型健全的婴儿,给我专门的环境培养他们,我保证从他们之中任意选一个,都能将他们培训成我所选择的任何一种专家:医生,律师,艺术家,大商人,当然还有乞丐和小偷,而不论他们的才能,爱好,能力,禀性如何,也不管他们的祖先是什么种族. 华 生 斯金纳创立了操作性条件反射理论，认为强化是塑造行为的基础。通过强化就能随意塑造出一个教育者所期望的儿童的行为。 班杜拉在20世纪60年代提出“社会学习理论”。认为儿童通过观察学习而习得新行为。大量社会性行为都是通过观察学习的形式获得的。 三个学者主张心理发展只是量的不断增加过程,是由环境和教育决定的. （三）精神分析论 弗洛伊德认为潜意识中的性本能是心理发展的基本动力，心理的发展就是“性”的发展。 弗洛伊德将儿童的心理发展分为五个阶段： 1、口欲期（0 - 1 岁） 2、肛欲期（1 -3 岁） 3、性器欲期（3 -6 岁） 4、潜伏期（6 - 11 岁） 5、青春期（11、12 岁开始） （四）相互作用论 主要观点：儿童心理的发展是遗传与环境两大因素相互作用的结果，遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。 代表人物： 皮亚杰（J.Piaget,1896—1980）